陶行教育思想實施方案,陶行教育思想實施方案設(shè)計

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于陶行教育思想實施方案的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹陶行教育思想實施方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知有哪些教育思想？
2. 為什么陶行知思想這么重要？

陶行知有哪些教育思想？

可以概括為：一個理論，三大原理，四種精神，五個主張，六大解放。

一個理論：提出了生活教育理論，生活即教育是生活教育理論的核心。

三大原理：生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

四種精神：“愛滿天下”的大愛精神;“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神;“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神;“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做***”的求真精神。

五個主張：行是知之始、在勞力上勞心、以教人者教己、即知即傳、六大解放。

六大解放：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、眼睛、時間和空間，還兒童以自由，從而解放兒童的創(chuàng)造力。

陶行知的教育思想精髓可以概括為一個理論，三次實踐，四種精神，五大主張。

一個理論——生活教育理論

生活即教育(生活教育理論的核心)，是生活教育理論的本體論，亦起源論?！吧罴唇逃笔轻槍?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-g.html" target="_blank" class="QIHEIHQf3d1711c37b7de81 relatedlink">中國教育長期脫離普通民眾脫離生活實際的弊端提出來的，同時也是陶行知對杜威教育思想的吸取和改造。

為什么陶行知思想這么重要？

陶行知特別重視生活教育的作用，他把生活教育當作改造中國教育、社會的唯一出路。在陶行知看來，有了生活教育就能打破"死讀書、讀死書、讀書死"的傳統(tǒng)舊教育;有了生活教育，就能"隨手抓來都是學(xué)問，都是本領(lǐng)"，接受了生活教育就能"增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰"。陶行知不把生活教育當作衡量教育、學(xué)校、書本甚至一切的標準。他說:"沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學(xué)校、死書本里鬼混的人是死人"。

生活教育理論在反傳統(tǒng)的舊教育上具有一定的積極意義，它揭露并批評了舊教育存在的問題，同時提出了解決問題的具體辦法，在當時的歷史下，對普及識字教育、掃除文盲，在很多方面是適應(yīng)的。如陶行知提出"教學(xué)做合一"，要求"教"與"學(xué)"同"做"結(jié)合起來，同實際的生活活動結(jié)合起來，這對教師就有了新的要求。要求教師尊重學(xué)生，注意教學(xué)之外的生活，指導(dǎo)學(xué)生在實際的活動中學(xué)好本領(lǐng)，培養(yǎng)他們的生活能力。從這個意義上講，對當時的教學(xué)方法的改革有積極作用，對我們現(xiàn)在的教學(xué)方式也有啟發(fā)之處。

陶行知是中國現(xiàn)代史上一位偉大的人民教育家，他的人格魅力和教育思想都是教育改革和發(fā)展的寶貴財富和重要***。但是，當今“只知陶公其名，不識陶公其人，不明陶公其說者”的確大有人在，這在很大程度上削弱了陶行知教育思想在當今教育發(fā)展本應(yīng)該具有的巨大影響和作用，也在某種程度上影響了我們對諸多教育問題的認識和尋找解決問題的方法。

陶行知到底有什么人格魅力和什么樣的教育思想，為什么他在教育史上有著深遠持久的影響呢？不妨讓我們慢慢地來了解他。陶行知原名不叫陶行知，原名文浚，先改名為知行，再改名為行知，18歲考入南京匯文書院，后直接升入金陵大學(xué)文科就讀，四年后，以總分第一名的成績畢業(yè)，23歲在金陵大學(xué)校長和親戚的鼓勵支持下，考入美國伊利諾斯大學(xué)，而后1915年9月轉(zhuǎn)入哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院，攻讀教育專業(yè)。至此，陶行知便開始了和教育的不解之旅。在哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院就讀期間，深受杜威和孟祿的器重，在此期間，他也與胡適同學(xué)。1917年9月，擔任了南京高等師范學(xué)校教員，從此開始了他30年的教育實踐活動

到此，以上就是小編對于陶行教育思想實施方案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于陶行教育思想實施方案的2點解答對大家有用。