藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)誰說的,藝術(shù)是教育的基礎(chǔ)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)誰說的的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)誰說的的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育是一門科學(xué)嗎？
2. 兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？
3. 孩子學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該從幾歲開始？

教育是一門科學(xué)嗎？

教育是一門學(xué)科，也是一門科學(xué)。把教育和其他區(qū)別開來，教育就成為一門學(xué)科。什么是科學(xué)就是分科而學(xué)，教育正是分科而學(xué)的極具研究性的科學(xué)。。。在教育過程中設(shè)立了幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，和職業(yè)教學(xué)教育分科明顯，科學(xué)的最大特點(diǎn)是研究性，而在縣市級(jí)教育局都設(shè)有教研室，是專門研究教育教學(xué)的具體行動(dòng)的機(jī)構(gòu)。。。教育包括了哲學(xué)，社會(huì)科學(xué)，心里學(xué)和科學(xué)文化的教學(xué)，教育本身是科學(xué)。它還包括了各種科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，科學(xué)的普及要通過教學(xué)。。?；A(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，歷史，地理等分科學(xué)習(xí)明顯，顯示教育的科學(xué)。。。教育的主體是教師，客體是學(xué)生。對(duì)教師有嚴(yán)格的要求，必須具有教師師格證。必須有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。社會(huì)要尊師重教。。。除基礎(chǔ)教育外，職業(yè)教育也要重視，汽車駕駛，汽車維修，廚師，家電等。。。教育還包括師資培訓(xùn)，研究自己，還隨著社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展，設(shè)立新學(xué)科，教育是科學(xué)。

謝邀！

教育和很多社會(huì)學(xué)科一樣有科學(xué)性和藝術(shù)性兩種特點(diǎn)。尤其是其實(shí)施對(duì)象學(xué)生，施行者教師的個(gè)體差異性，使得教育呈現(xiàn)豐富多彩的畫面，也出現(xiàn)了巨大的不確定性。而科學(xué)化的教育就是要消減這種不確定性，帶來總體比較好的教育結(jié)果。

在過去工業(yè)化為主的社會(huì)過程中，義務(wù)制教育從教學(xué)模式，教材組織都趨向于標(biāo)準(zhǔn)化。以期降低教育成本，而知識(shí)傳遞成為教育越來越大比重的成分。這對(duì)大規(guī)模生產(chǎn)，持續(xù)提升生產(chǎn)效率為特征的大工業(yè)時(shí)代無疑是有利的。

但隨著社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，個(gè)性化，創(chuàng)新，適應(yīng)變化，終身學(xué)習(xí)變得越來越重要的時(shí)候，過去幾十年的傳統(tǒng)開始被質(zhì)疑，新的方式方法出現(xiàn)，有些其實(shí)不是建設(shè)性的，僅僅為了反對(duì)而反對(duì)的路數(shù)出現(xiàn)。似乎科學(xué)教育有點(diǎn)聲名不再，難以量化和規(guī)范的藝術(shù)化出現(xiàn)回潮。

但實(shí)際上這只是教育在迷茫時(shí)期對(duì)其前世的一波***。當(dāng)我們把握住新的未來社會(huì)需要的新人類的特征的本質(zhì)，弄清學(xué)習(xí)者和教育者的天性，駕馭新的教育工具和模式時(shí)，教育又將通過螺旋式上升，進(jìn)入更高的科學(xué)階段。

科學(xué)不是從天而降的，而是人類在社會(huì)實(shí)踐中，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索和研究而形成的。

這些具有規(guī)律性的東西，比如生存技能，思維認(rèn)知，思想文化等，需要通過一定的方式傳延下去。

這種方式，就是言傳身授，逐漸就發(fā)展為一門學(xué)科一一教育學(xué)。

既然是一門學(xué)科，它就揭示了教育的基本規(guī)律和方式方法。因此，應(yīng)該說教育是一門科學(xué)。

以上淺見，請(qǐng)批評(píng)指正。

教育是一門人學(xué)！可以借鑒人類創(chuàng)造出各種各樣具有各不相同特性來助推人包括生命運(yùn)行的心理健康到生命運(yùn)行特性具有內(nèi)生性動(dòng)力與教育的外助推動(dòng)力相互融闔的闔力助推人能早日有獨(dú)立自主運(yùn)行的求索能力來實(shí)現(xiàn)自己教育自己與自我矯正自己才能使自己的人生前途暢通無阻的盡展自己能力去助推事情發(fā)展……。故教育是人學(xué)也！

教育是不是科學(xué)？？就我的認(rèn)知而言，通常說科學(xué)，一般是指自然科學(xué)（如數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等），不包括社會(huì)學(xué)和思維學(xué)的內(nèi)容，所以教育起碼不屬于自然科學(xué)的范疇。而百度詞條上，科學(xué)的定義是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織、結(jié)果等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序的知識(shí)的系統(tǒng)。同樣老師同樣教材，學(xué)生的表現(xiàn)從來沒有一樣過，教育的結(jié)果據(jù)說只能解釋，還不能預(yù)測(cè)。民國(guó)的那些***們?cè)谄浜⑼瘯r(shí)代，接受的是晚清時(shí)期鄉(xiāng)村街道級(jí)別的私塾教育或者家庭教育，如果有“胎教”的話，不過比其他胎兒多聽了些雞鳴、牛叫、婆媳是非而已，就這樣“贏在起跑線上”；***設(shè)彼時(shí)有位私塾先生豎起“放飛天性、快樂玩?！钡母叨?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-l-n.html" target="_blank" class="QIHEIHQ4043f586ea8b5418 relatedlink">理念旗幟，***們的父母必然會(huì)驚詫莫名地捂緊錢袋，而這位如此高端的先生最終也必然餓斃街頭，于是，民國(guó)的教育界從此產(chǎn)生無可挽回的損失，唯剩傳統(tǒng)低端的玩意兒。所以，孩子的教育完全依賴不斷減負(fù)的學(xué)校或者迷信“神奇專家的祖?zhèn)魍枭ⅰ⒚刂聘嗟そ^招方法班”，我是絕對(duì)不放心的。為了避免以后送孩子上補(bǔ)習(xí)班的巨額花費(fèi)，我會(huì)不辭辛勞地從頭學(xué)起，用所學(xué)到或者感悟到的東西不斷為孩子提供幫助。

兒童美術(shù)教育的[_a***_]理念是什么？

兒童美術(shù)教育的核心在于，能否塑造出兒童自己的人格特征，擁有自己觀察世界的獨(dú)特視角。

中國(guó)很多家長(zhǎng)和教培機(jī)構(gòu)都在努力地為把兒童培訓(xùn)成畫工而奔跑。模仿畫，畫得像不像，畫得好不好，教給兒童花樣繁多的繪畫技巧，等等，這些工作充其量是為了得到一個(gè)畫工，而不是畫家。

曾有幾位中國(guó)人到美國(guó)一所學(xué)校參觀，其時(shí)一間教室里正好在上一節(jié)繪畫課。

一名年輕的大學(xué)生坐在桌子上，若無其事的和另一位教師聊天。這位老師不是繪畫專業(yè)。孩子們自己忙著畫自己的畫，也不見老師講解，提要求，完全是自由繪畫。

事后詢問得知，美國(guó)小學(xué)繪畫課幾乎都是這樣開展的，教師讓孩子們自由繪畫，基本上不講的，也不教的。

反觀中國(guó)幼兒園和小學(xué)學(xué)校，繪畫課一直是教師教的。盡管孩子們也會(huì)作一些有模有樣的畫兒，但是總感覺失去了什么。實(shí)際上，這種缺失就是兒童沒有自己的思維，沒有自己的思想，缺乏自己觀察世界的獨(dú)特視角。

在繪畫課上，全混齡教育管理者一直高度貫徹自由繪畫原則。一些教師和家長(zhǎng)對(duì)此覺得難以理解，她們認(rèn)為還是應(yīng)該教一些繪畫技巧給孩子們。

事實(shí)上，與很多接受傳統(tǒng)繪畫培訓(xùn)的孩子相比，接受全混齡教育的孩子，到了中小學(xué)多數(shù)人都喜歡繪畫，他們繪畫技巧根本不弱于那些提前學(xué)習(xí)的孩子，最重要的是，他們的繪畫天賦，直覺和靈感是那些孩子身上很難看到的。

之前帶著寶寶參加過兩個(gè)少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的課程，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長(zhǎng)們多一些。

幼兒美術(shù)教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質(zhì)的繪畫，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們?cè)诶蠋煹?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-d.html" target="_blank" class="QIHEIHQ4043f586ea8b5418 relatedlink">指導(dǎo)下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點(diǎn)的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學(xué)習(xí)，這和現(xiàn)在很多升學(xué)模式相關(guān)，就不多說了。

我想說的是，很多兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)教孩子們畫出來的作品，究竟是給家長(zhǎng)看的，還是給孩子學(xué)習(xí)的。不可否認(rèn)，孩子們肯定能在這樣的教學(xué)模式下學(xué)到一些技法，提高對(duì)畫畫的興趣，但是或許孩子本可以學(xué)習(xí)到更多，畢竟畫畫是一門藝術(shù)，不只含有技術(shù)，還有更多的美學(xué)修養(yǎng)。

畢加索說，所有的孩子天生都是藝術(shù)家。我認(rèn)為在沒有任何模式、沒有任何章法束縛的孩童時(shí)期，應(yīng)該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無論畫的好與不好，像與不像，都不是這個(gè)時(shí)期應(yīng)該糾正的“錯(cuò)誤”，我們追求的應(yīng)該是個(gè)性，而不是千篇一律。在這個(gè)前提下，兒童美術(shù)教育的核心理念應(yīng)該是教孩子認(rèn)識(shí)美，感知美，幫助孩子建立一個(gè)藝術(shù)的概念，提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個(gè)場(chǎng)景，多么精準(zhǔn)的畫出一個(gè)物體，此時(shí)光線的表達(dá)、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對(duì)孩子的“胡寫亂畫”，我只想說，子非魚焉知魚之樂，孩子快樂的點(diǎn)可能你永遠(yuǎn)也不明白。對(duì)于兒童美術(shù)老師，或許帶孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比教他們畫個(gè)通紅的大蘋果更有教育意義。

孩子從小建立起來的藝術(shù)修養(yǎng)，會(huì)根植在他們的成長(zhǎng)過程中，形成他們的對(duì)美的認(rèn)知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫畫越來越多的可以被科學(xué)技術(shù)取代，但是機(jī)器畢竟是機(jī)器，至少近幾年還不至于與人類的大腦融為一體，所以個(gè)性和審美將會(huì)更加體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，同時(shí)，好的美學(xué)修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質(zhì)，塑造好的性格，讓他們更陽(yáng)光向上，更有活力。

這里，只是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)畫畫的一些看法與希冀，至于兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該怎樣做，這就交給眾多“專家”去研究吧。

始于興趣，陷于熱愛，成于堅(jiān)持！幼兒的美術(shù)教育不是要期待Ta做個(gè)畫家，而是激發(fā)對(duì)于美的感受和表達(dá)能力。自己學(xué)畫多年，從事了十多年的幼教工作，但是女兒現(xiàn)在三歲半，從來沒有“教”過她一筆。一直以來對(duì)她來說畫畫就是玩，沒有對(duì)錯(cuò)，沒有好壞，畫是每個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)心世界，必須得到充分的自由和尊重。

我女兒五歲的時(shí)候開始在專業(yè)繪畫學(xué)校學(xué)習(xí)繪畫，因?yàn)槲矣X得只有創(chuàng)造力，是任何時(shí)代都取代不了的。

在這幾年的學(xué)習(xí)中，確實(shí)也提升了不少孩子的觀察能力，創(chuàng)作力，想象力和專注力 。無意培養(yǎng)她成為藝術(shù)***，但是繪畫確實(shí)讓孩子更好的理解生活之美。

關(guān)鍵是看孩子的興趣。雖然有時(shí)候興趣可以培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過程不宜過長(zhǎng)，個(gè)人感覺3個(gè)月的期限。***如3個(gè)月后，孩子仍出現(xiàn)抵觸情緒，建議放棄。不能讓興趣的培養(yǎng)變成一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這樣會(huì)很費(fèi)錢！

孩子學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該從幾歲開始？

孩子學(xué)習(xí)美術(shù)??最好在10歲以后，這樣他們對(duì)美的感知力會(huì)相對(duì)完善，如果過早的進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)，尤其是應(yīng)試類藝術(shù)教育當(dāng)中去，會(huì)扼殺了孩子的天性以及自我創(chuàng)造力和天馬行空的想象力！當(dāng)然，這要基于孩子們是從心底自發(fā)地?zé)釔鬯囆g(shù)而言。所以，切記不要讓孩子們把藝術(shù)類的學(xué)習(xí)當(dāng)作獲取大眾認(rèn)可以及升學(xué)乃至將來進(jìn)入社會(huì)獲取名利的手段，那就違背了藝術(shù)的天性，對(duì)藝術(shù)的追求應(yīng)是自由的，無拘無束的！最終獲得的是對(duì)大自然的真切感悟和靠近藝術(shù)后由內(nèi)而外散發(fā)出的幸福和快樂，不設(shè)限，排除一切目的性，給孩子自由和想象的空間尤為重要！

美術(shù)教育相對(duì)的年齡段有以下幾個(gè)階段：

一、啟蒙時(shí)期(3--5歲),專家研究表明,美術(shù)能促進(jìn)幼兒智力和能力 的發(fā)展,有利于右腦的發(fā)育,能鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性,提高孩子的創(chuàng)造能力,美術(shù) 教育還能激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

二、轉(zhuǎn)型期(12--14歲),隨著孩子認(rèn)知能力的提高,學(xué)習(xí)壓力的增加, 社會(huì)環(huán)境的影響, 這一階段開設(shè)興趣造型入門課程, 為以后考上理想的學(xué)校提供 了重要保證, 為孩子以后成為設(shè)計(jì)師或著名畫家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 此外, 學(xué)美術(shù) 可以充分減壓,可以調(diào)整孩子的逆反心理,可以減掉不良的生活作風(fēng)(上網(wǎng)、玩 游戲,看電視等),從而避免學(xué)生吳入歧途。

三、定位期(15--16歲),隨著年齡的增長(zhǎng)及知識(shí)面的提高,這一階段 學(xué)畫的學(xué)生往往目標(biāo)明確, 把學(xué)習(xí)美術(shù)作為日后考學(xué)的方向標(biāo), 進(jìn)步將更加明顯。

我回答具體點(diǎn)，我的同事就是辦兒童美術(shù)班的，她主要收4歲至14歲的學(xué)生。四歲開始學(xué)習(xí)美術(shù)，是合適的年齡，兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，側(cè)重于興趣的培養(yǎng)，兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，主要課程不是畫畫，三到六歲的適應(yīng)課程有：魔力變，米羅大創(chuàng)造。 六到九歲適合的課程：藝術(shù)思維課，又包含，造型課，色彩課，藝術(shù)創(chuàng)造課。 九到十二歲適合的課程有寫實(shí)提高，***。十二歲以上開始專業(yè)的美術(shù)課程教育。

另外，兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，要看孩子自己是不是有興趣，不要強(qiáng)迫，因材施教。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)誰說的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)誰說的的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。