教育思想的發(fā)展變化有,教育思想的發(fā)展變化有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育思想的發(fā)展變化有的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育思想的發(fā)展變化有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 大家認(rèn)為將來(lái)教育發(fā)展的方向是什么？

大家認(rèn)為將來(lái)教育發(fā)展的方向是什么？

未來(lái)教育的發(fā)展方向會(huì)更注重于實(shí)踐。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)主義的本質(zhì)也是解放發(fā)展生產(chǎn)力?？v觀全球，現(xiàn)在很多國(guó)家都在大力發(fā)展本國(guó)制造業(yè)，也就是實(shí)體經(jīng)濟(jì)，教育部已經(jīng)明確規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)就要學(xué)習(xí)科學(xué)課，所謂科學(xué)課，便是最早自然課的原型。讓學(xué)生從小不拘泥于書(shū)本里面的知識(shí)，多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)??，多動(dòng)腦觀察身邊的事物，開(kāi)設(shè)機(jī)器人社團(tuán)，編程知識(shí)，人工智能領(lǐng)域拓新，這些都是為了增加實(shí)踐而努力，一朝一夕的努力，雖不夠驚艷，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，才是民族的未來(lái)。

我個(gè)人認(rèn)為將來(lái)的教育發(fā)展方向更傾向于多元化，分?jǐn)?shù)高低不完全決定一個(gè)孩子的未來(lái)，有獨(dú)特能力的也可直接錄取，當(dāng)然更以他的專(zhuān)長(zhǎng)為主，但大方向不會(huì)變，教師方面可能不再是終身制，如果所帶的班級(jí)一直落后可能要降薪降職，甚至辭退，因?yàn)槲磥?lái)中國(guó)不缺人才，競(jìng)爭(zhēng)激烈，誰(shuí)落后誰(shuí)就會(huì)被淘汰，學(xué)歷只是一張文憑，關(guān)健是你能不能靈活運(yùn)用，好比有些考上清華北大的神童，連起碼的生活自理能力都缺乏，最終被社會(huì)所拋棄。所以，能力將成為教育的主要方向，這僅是我個(gè)人的看法。

這個(gè)問(wèn)題其實(shí)蠻大的，主要從教育模式及教育的內(nèi)容兩個(gè)方面去看。

作為一名90后，我個(gè)人從下到大接受到的教育模式轉(zhuǎn)變就是從純線(xiàn)下到目前得線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合。

這次疫情的緣故，再一次將線(xiàn)上教學(xué)模式提到大眾的眼前，比如說(shuō)：上網(wǎng)課，在線(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等。

線(xiàn)下教育模式屬于傳統(tǒng)模式：

優(yōu)點(diǎn)在于老師和學(xué)生面對(duì)面，可以更加直觀的看到學(xué)生的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)、吸收會(huì)更高點(diǎn)。

缺點(diǎn)在于有局限性，比如說(shuō)本次疫情的影響就不能正常***取線(xiàn)下教育。

線(xiàn)上教育模式屬于創(chuàng)新模式：

優(yōu)點(diǎn)在于隨時(shí)隨地可以進(jìn)行教學(xué)，突破了時(shí)間、地域上的限制?，F(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò)、有電腦，我們就可以聽(tīng)到哈佛大學(xué)得一些公開(kāi)課程。

缺點(diǎn)在于老師不能把控學(xué)生上課的狀態(tài)以及更好的互動(dòng)。特別是針對(duì)中小學(xué)生會(huì)難以克制電子產(chǎn)品的吸引，可能會(huì)偷偷的打游戲，看電影等等。

但是經(jīng)過(guò)本次疫情，未來(lái)的教育肯定會(huì)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，解決教育成本。

我認(rèn)為，將來(lái)教育的發(fā)展方向應(yīng)該是人文素養(yǎng)與啟人心智相結(jié)合的教育。家庭教育與學(xué)校教育將承擔(dān)不同的角色與不同任務(wù)。

1.將來(lái)中國(guó)教育意識(shí)覺(jué)醒將先從家長(zhǎng)教育意識(shí)覺(jué)醒開(kāi)始，家長(zhǎng)是第一“教育人”，可以肯定，家庭教育、家風(fēng)建設(shè)將涵蓋孩子“終身教育”。

2.以人為本，即“成‘人’教育”是家庭教育核心，言傳身教及儒家《大學(xué)》教育將成為時(shí)代教育觀滲透家庭教育，浸潤(rùn)孩子成長(zhǎng)、成才、成人，且薪火相傳。

3.家長(zhǎng)是父母，也是朋友、老師，要想讓孩子學(xué)習(xí)，自己先做讀書(shū)人，家長(zhǎng)時(shí)常陪孩子讀書(shū)將成為未來(lái)家庭教育的場(chǎng)景常態(tài)。

1.老師和家長(zhǎng)是志同道合伙伴，成才、成人是孩子成長(zhǎng)兩翼，需要雙方共擔(dān)使命，缺一不可。

2.課堂將以學(xué)生為主體，除了課堂，微機(jī)室、閱覽室將成為中學(xué)生瀏覽、查詢(xún)、思考、學(xué)習(xí)主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景、方式、方法將豐富多樣化。

3.將來(lái)學(xué)校管理者將是文化氛圍營(yíng)造者，學(xué)生學(xué)習(xí)條件提供者，抑或是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的維護(hù)者。

4.老師相對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)不再是知識(shí)量，而是學(xué)習(xí)方法與思維方式，教會(huì)學(xué)生思辨、批判，甚至提[_a***_]動(dòng)力、支持將是老師主要工作內(nèi)容，老師工作室還應(yīng)是學(xué)生“心靈服務(wù)站”與“加速器”。

教育的最終目的是讓人通過(guò)教育活動(dòng)而掌握更加熟練的生存技能，通過(guò)認(rèn)識(shí)世界來(lái)不斷地改造世界，從而為人們創(chuàng)造更加舒適，更加美好的生存條件和生活環(huán)境。也就是必須培養(yǎng)出會(huì)動(dòng)手、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)生存的人！

而現(xiàn)在的教育只是一味地追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)完全忽視了孩子們的動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力，甚至連自己的生活自理能力都已喪失。一方面，由于課程負(fù)擔(dān) 重，孩子作業(yè)多，沒(méi)有時(shí)間去參與一定的勞動(dòng)，另一方面，家長(zhǎng)為了讓孩子能有一個(gè)好成績(jī)，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，將所有的事全權(quán)包辦，掠奪了孩子們自我鍛煉的機(jī)會(huì)，致使現(xiàn)在的學(xué)生大都是高分低能！

經(jīng)歷了這次疫情也該是人們好好反思的時(shí)候了，未來(lái)人們會(huì)以怎么樣的方式生存？當(dāng)面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，我們能否應(yīng)對(duì)？以怎樣的方式應(yīng)對(duì)？我想我們必須得先告訴孩子首先要擁有在這個(gè)世界上能夠活下來(lái)的能力，我們的教育也應(yīng)該注重培養(yǎng)會(huì)用雙手去解決實(shí)際問(wèn)題的人。當(dāng)然腦子里裝滿(mǎn)知識(shí)亦是首要前提，但是理論和實(shí)踐最終要達(dá)到統(tǒng)一才是最好的和諧！

到此，以上就是小編對(duì)于教育思想的發(fā)展變化有的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想的發(fā)展變化有的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。