特殊教育班級(jí)管理目錄小學(xué),特殊教育班級(jí)管理項(xiàng)目

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育班級(jí)管理目錄小學(xué)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹特殊教育班級(jí)管理目錄小學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 小學(xué)里的特殊班是什么意思？
2. 健全特殊教育普惠發(fā)展機(jī)制的建議？
3. 特殊學(xué)校和正常小學(xué)的區(qū)別？
4. 小學(xué)一個(gè)班級(jí)有哪些職務(wù)？

小學(xué)里的特殊班是什么意思？

小學(xué)里的特殊班是指有特殊教育需要的兒童在普通班級(jí)接受教育，普通班級(jí)教師就隨班就讀學(xué)生的特殊教育問(wèn)題得到特殊教育教師的定期或非定期的間接幫助；

一些地方的特殊教育教師同時(shí)也定期或巡回對(duì)隨班就讀學(xué)生提供直接的教學(xué)幫助。

小學(xué)里的特殊班指的是與別的班級(jí)情況不一般不一樣的班級(jí)，這取決于學(xué)校編班的意圖，如班級(jí)學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的尖子生，則該班為“尖子班”。如果該班學(xué)生由留守兒童組成，則被稱為“留守班”。

健全特殊教育普惠發(fā)展機(jī)制的建議？

1. 建議健全特殊教育普惠發(fā)展機(jī)制。
2. 原因是特殊教育是為殘障人士提供教育服務(wù)的一種教育形式，但是現(xiàn)實(shí)中，特殊教育***不足，普及程度不高，導(dǎo)致殘障人士的教育權(quán)益無(wú)法得到保障。
因此，建立健全的特殊教育普惠發(fā)展機(jī)制，是保障殘障人士教育權(quán)益的必要手段。
3. 建議加強(qiáng)特殊教育師資培訓(xùn)，提高特殊教育教師的專業(yè)水平；加大特殊教育***投入，建立特殊教育學(xué)校和班級(jí)，滿足殘障人士的教育需求；加強(qiáng)特殊教育宣傳，提高社會(huì)對(duì)特殊教育的認(rèn)知和理解，促進(jìn)特殊教育的普及和發(fā)展。

特殊學(xué)校和正常小學(xué)的區(qū)別？

上課方式不同，教材不同，教學(xué)要求不同。

特殊學(xué)校的教材和普通學(xué)校的教材是不一樣的。

因?yàn)樘厥鈱W(xué)校里面的學(xué)生一般都是聾啞或者是聽(tīng)力有障礙的人，他們的教材都是經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)的，就像人民幣上的那幾個(gè)小黑點(diǎn)一樣，很多教材里面都是用這種點(diǎn)狀的形狀來(lái)代表文字

正常小學(xué)一般是針對(duì)智力、身體等正常無(wú)缺陷的學(xué)生所開(kāi)設(shè)的學(xué)校。而特殊學(xué)校則是針對(duì)智力、身體等方面存在缺陷的小朋友所開(kāi)設(shè)的學(xué)校，由于這種學(xué)生或盲、或聾、或啞、或智障，不能正常參與正常小學(xué)的的生活而開(kāi)設(shè)。

一、教育對(duì)象不同。中國(guó)實(shí)施特殊教育的對(duì)象主要是盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設(shè)有盲聾啞學(xué)校、低能兒學(xué)校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學(xué)校等。我國(guó)《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。普通教育的對(duì)象是正常兒童、少年、青年。

二、教育機(jī)構(gòu)不同。特殊教育機(jī)構(gòu)一般有：盲人學(xué)校、聾人學(xué)校、肢殘和畸形兒童學(xué)校、語(yǔ)言障礙兒童訓(xùn)練中心、森林學(xué)校、療養(yǎng)學(xué)校、特殊學(xué)校、低能兒學(xué)校、工讀學(xué)校、兒童感化院，以及附設(shè)在普通學(xué)校的特殊班級(jí)。普通教育機(jī)構(gòu)為全日制普通小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。特殊教育主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

小學(xué)一個(gè)班級(jí)有哪些職務(wù)？

小學(xué)班級(jí)職務(wù)有：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、課代表。

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。一個(gè)班級(jí)通常是由一位或幾位學(xué)科教師與一群學(xué)生共同組成，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是在班級(jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。

班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學(xué)生按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來(lái)的教育組織。班級(jí)不僅是學(xué)生接收知識(shí)教育的***、也是學(xué)生社會(huì)化的***、學(xué)生進(jìn)行自我教育的***。

擴(kuò)展資料：

班級(jí)的作用

1、發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，班級(jí)是一個(gè)微型社會(huì)。即是說(shuō)，班級(jí)存在一定的組織結(jié)構(gòu)，履行學(xué)校的社會(huì)職能，班級(jí)集體的共同愿景、發(fā)展目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、角色分配、人際互動(dòng)，等等，都是社會(huì)關(guān)系的縮影和投射，深刻地影響著學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。

2、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能

班集體的學(xué)習(xí)、交往及活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的[_a***_]***。一方面，班集體能夠提供學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有利條件。另一方面，班集體為學(xué)生特殊才能的發(fā)展提供有利條件。在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常得到重視、受到關(guān)注、贏得肯定和欣賞的學(xué)生，往往有積極的體驗(yàn)，形成積極進(jìn)取的個(gè)性，反之則可能會(huì)形成消極的個(gè)性。

關(guān)注班級(jí)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，為他們提供展現(xiàn)才能、發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)和條件，讓每一位學(xué)生都在班集體中找到自己發(fā)揮作用的舞臺(tái)，使他們的個(gè)性在班級(jí)的各種活動(dòng)過(guò)程中得到更好的發(fā)展是成功的班主任共同的經(jīng)驗(yàn)。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育班級(jí)管理目錄小學(xué)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育班級(jí)管理目錄小學(xué)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。