高校思想文化素質(zhì)教育,高校思想文化素質(zhì)教育心得體會(huì)

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于高校思想文化素質(zhì)教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹高校思想文化素質(zhì)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何理解思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成長成才的作用？
2. 思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)有哪些？
3. 素質(zhì)教育是什么？如何開展素質(zhì)教育？

如何理解思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成長成才的作用？

思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)對(duì)大學(xué)生成長成才的作用是有助于當(dāng)代大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識(shí)，為提高思想道德和法律素養(yǎng)打下知識(shí)基礎(chǔ)，有助于當(dāng)代大學(xué)生擺正德與才的位置，做到德才兼?zhèn)洹?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-q-m.html" target="_blank" class="QIHEIHQb161332baa747836 relatedlink">全面發(fā)展。

1、大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期，大學(xué)生亟需在學(xué)校的正確教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，努力提高和完善自己，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，是社會(huì)主義教育方針的基本要求，也是大學(xué)生成才的需要。

2、有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折，更好地完成大學(xué)期間的發(fā)展任務(wù)，從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)折，是大學(xué)生人生發(fā)展中的一個(gè)重要階段，將經(jīng)受多方面的新考驗(yàn)。

3、法律素質(zhì)是法律人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)(專業(yè)素質(zhì))，其要素包括法律思維能力，法律表達(dá)能力和對(duì)法律事實(shí)的探索能力，在這三方面能力中，法律思維能力是法律素質(zhì)的核心。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)有哪些？

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。政治認(rèn)同就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的真摯情感和理性認(rèn)同，使學(xué)生擁護(hù)中國***的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)精神不僅指自然科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實(shí)思想，也指堅(jiān)持真理、尊重規(guī)律、實(shí)事求是等，思想政治學(xué)科培養(yǎng)科學(xué)精神，就是使學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，這是達(dá)成其它素養(yǎng)的基本條件。法治意識(shí)是法治國家建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治學(xué)科培養(yǎng)法治意識(shí)，就是要使學(xué)生尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)，是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。公共參與體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，思想政治學(xué)科培養(yǎng)公共參與，就要培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，樂于為人民服務(wù)，積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利、履行義務(wù)，是其它素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。

素質(zhì)教育是什么？如何開展素質(zhì)教育？

感謝盛邀！

素質(zhì)教育的本質(zhì)，就是通過合適的教育途徑，提高人的素質(zhì)。

這里有兩個(gè)要素：合適的教育、提高素質(zhì)。

先說提高素質(zhì)。當(dāng)然是指提高人的諸多方面素質(zhì)，基本的素質(zhì)應(yīng)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、審美素質(zhì)等等。從而使學(xué)生成長發(fā)展為一個(gè)健康的社會(huì)個(gè)體。

再說合適的教育。包括教育的方法和[_a***_]。教無定法，凡能使學(xué)生愉悅接受、并在素質(zhì)方面得以提高的手段和方法，皆是好的教育方法；而好的教育目標(biāo)并不應(yīng)是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該是“使不同的人，得到不同程度的提高和發(fā)展”，因?yàn)閭€(gè)體情況迥異，只有因材施教，方能體現(xiàn)教育的價(jià)值和作用。

充分理解素質(zhì)教育，方能使我們的教育克服浮躁，回歸理性。

素質(zhì)教育已經(jīng)喊了很多年，但在大多數(shù)人眼里，素質(zhì)教育也只是一個(gè)口號(hào)，“喊的很響亮，但卻是一個(gè)空口號(hào)”。

人們普遍認(rèn)為，素質(zhì)教育是相對(duì)應(yīng)試教育而言的一種拋棄考試的教育模式，只要還存在考試就說明素質(zhì)教育還仍未實(shí)現(xiàn)。

但實(shí)際上并非如此。但從事教育領(lǐng)域的專家卻提醒我們，素質(zhì)教育并非是完全拋棄考試，考試始終是教育最該重視的素質(zhì)。

也有老師提出了這樣的觀點(diǎn)，雖然與大眾的想法不太相同，但卻值得每一個(gè)人深思。

1. “大環(huán)境不好，素質(zhì)教育何其難！”

2. “生源越好的學(xué)校越好搞素質(zhì)教育，（湖南）師大你大可以下午不去上課，去開展別的活動(dòng)。你若沒有聲譽(yù)，你敢這樣嗎？”

3. “學(xué)校停了補(bǔ)課，外面火了家教。家長可不買賬，他們考慮的只是他們的子女能否升學(xué)?！?/p>

首先，我們先來理解什么是素質(zhì)。

素質(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是人在先天基礎(chǔ)上通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在、相對(duì)穩(wěn)定并長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等。

素質(zhì)加上教育就是素質(zhì)教育，由于每個(gè)人的角度不同，給素質(zhì)教育下的定義不盡相同。

本人則認(rèn)為：

1.素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育；

2.素質(zhì)教育要充分開發(fā)智慧潛能與個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

國家提倡了20年的素質(zhì)教育，是與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的。由于應(yīng)試教育在我們腦子里的根深蒂固，由于多年來高考制度并沒有太大改變，所以，我們才會(huì)誤解了素質(zhì)教育。

本人認(rèn)為，我們可以先從重視學(xué)生的心理素質(zhì)，重視開發(fā)學(xué)生的全腦智慧潛能，素質(zhì)教育將不再是一句口號(hào)。

以上僅是一家之言如有問題請(qǐng)關(guān)注翰衛(wèi)教育學(xué)習(xí)力頭條號(hào)與悟空問答

到此，以上就是小編對(duì)于高校思想文化素質(zhì)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高校思想文化素質(zhì)教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。