德國教育思想流派的特點,德國教育思想流派的特點是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于德國教育思想流派的特點的問題，于是小編就整理了4個相關介紹德國教育思想流派的特點的解答，讓我們一起看看吧。

1. 凱新斯泰納是德國教育家 是歐美流行的什么思潮的代表人物？
2. 19世紀的德國有哪些教育模式？
3. 什么的教育學興起于20世紀70年代是當代西方教育理論界占主導地位的教育思想？
4. 德國采取的是什么樣的教育？對此你怎么看？

凱新斯泰納是德國教育家 是歐美流行的什么思潮的代表人物？

凱新斯泰納是德國教育家，19世紀后期開始在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推廣者。主要教育著作是《德國青年的公民教育》《公民教育要義》《勞作學校要義》和《教育原理》等。凱興斯泰納指出，教育有用的國家公民是國家公立學校的目的，也是一切教育的目的。其政治基礎是建立一個“文化法治的國家”，為實現(xiàn)這個目的，必須對每個人進行公民教育。

19世紀的德國有哪些教育模式？

19世紀，到了德國統(tǒng)一、第二帝國成立，在大名鼎鼎的俾斯麥主政期間，德國的初等教育模式已逐漸確定下來。初等學校分初、高兩級，每級 4 年，計 8 年，兒童 6 歲入學，14 歲就必須畢業(yè)。

19世紀的德國出現(xiàn)了兩種主要的教育模式：傳統(tǒng)的人文主義教育和新興的科學教育。

人文主義教育注重對古典文化的研究，強調(diào)學生的思辨能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

科學教育則更注重實踐和技能的培養(yǎng)，鼓勵學生進行實驗和觀察，強調(diào)自然科學的發(fā)展。

這兩種教育模式在當時的德國社會引起了激烈的爭議，但最終兩種教育模式的結合成為了現(xiàn)代德國教育的基礎。

什么的教育學興起于20世紀70年代是當代西方教育理論界占主導地位的教育思想？

批判教育學流派可分為具有創(chuàng)新風格的英美流派和具有保守性的德國流派，它產(chǎn)生于上個世紀70年代，被認為是教育領域中最具活力的競爭者。批判教育學在教育理論、課程及教育管理等領域進行了開創(chuàng)性的研究，學者多從以上視角對其思想進行梳理，本文從方法論角度考察批判教育學是一個新的研究視角。批判教育學流派思想復雜，基于不同的思想基礎與社會背景，不同流派有不同的特點。

不同流派追求對傳統(tǒng)教育的批判與“解放”，強調(diào)運用批判理論通過批判的研究方法進行教育研究與分析，是各流派批判教育學的共同特征。從某種意義上說，批判教育學的批判性是一種立場，一種態(tài)度，一種理性的追求，更是一種方***

德國***取的是什么樣的教育？對此你怎么看？

德國從小培養(yǎng)品德、人格、習慣、處理問題的能力。這才能養(yǎng)成孩子從學習時代到將來面臨社會，都擁有一個正確的方式去面對，有自己的能力去解決。這也是為什么德國作為一戰(zhàn)時期的戰(zhàn)敗國，而二戰(zhàn)時期卻能訊速崛起風靡全球的重大原因。

德國的基礎教育我覺得和國內(nèi)相比，學得實在太少而且太淺，珍惜國內(nèi)的基礎教育吧

在德國小學4年，在小學畢業(yè)是就開始分流，學習好的學生，大約平均三分之一左右會進入文理高中，Gymnasium，這些學生會念到12年級最后通過畢業(yè)考試，申請大學。還有三分之一左右進入Realschule，這些學生會有職業(yè)培訓，畢業(yè)以后到專門的職業(yè)培訓學校，走人工作崗位，最后三分之一左右會進入Hauptschule，這些學生基本都是外國學生，學習困難，9年級初中畢業(yè)，找職業(yè)培訓位置，現(xiàn)在初中畢業(yè)找職業(yè)培訓位置已經(jīng)很難了。所以大多數(shù)孩子還是會選擇前兩類學校

由于孩子還小，只能介紹一下幼兒園的教育。我本人德國本科和碩士畢業(yè)，也可以講講德國大學教育。

德國幼兒園分為Kita和Kindergarten。Kita就是托兒所，三歲以下的孩子可以去。Kindergarten就是三歲以上到學前兒童。幼兒園，一般管吃，有的需要自己帶早飯，午飯有的幼兒園每個月費用已經(jīng)包括午飯，有的另算錢。

孩子在幼兒園有各種活動，唱歌，運動，[_a***_]，做手工，等等。一般寓教于樂，通過玩游戲學習知識。

大學跟國內(nèi)不一樣，沒有固定課程，都是自己選課，看自己能力學習考試畢業(yè)，有人碩士兩年能畢業(yè)，有人學到四十也沒有畢業(yè)。說是寬進嚴出，只要努力，我們同學中絕大多數(shù)都畢業(yè)了，當然成績有好有壞。

到此，以上就是小編對于德國教育思想流派的特點的問題就介紹到這了，希望介紹關于德國教育思想流派的特點的4點解答對大家有用。