如何解釋布魯姆的教育思想,如何解釋布魯姆的教育思想

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于如何解釋布魯姆的教育思想的問題，于是小編就整理了3個相關介紹如何解釋布魯姆的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 1961年布魯姆提出的教學目標？
2. 布魯納的教學目標分類？
3. 布魯姆教育教育評價分類？

1961年布魯姆提出的教學目標？

本杰明·布魯姆是美國當代著名的心理學家、教育家，芝加哥大學教育系教育學教授，曾擔任美國教育研究協(xié)會會長，是國際教育評價協(xié)會評價和課程專家。

二十世紀五十代，布魯姆因教育目標分類的系統(tǒng)學說而聞名，著有《教育目標分類學》;

六十年代，他提出關于“人類特性”的理論，著有《人類特性和學校學習》;

七十年代，他又提出“掌握學習”的學校教學理論，著有《我們的兒童都能學習》、《掌握學習理論導言》。布盧姆提出的關于“人類特性”和學校教學的理論，曾經被列為美國“最有意義的教育研究成果之一”。

布魯納的教學目標分類？

     教學目標分類包括認知、情感和動作技能三大領域。

   布魯納是當代認知學習理論的代表人物，他的認知結構學習理論是典型的以結構主義為背景的學習理論。

布魯姆把認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次。

布魯姆將認知領域目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

1、知識：

記住所學材料，包括對具體事實、方法、過程等的回憶;可使用的描述動詞：定義、敘述、背誦等。例：匹配解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役的時間和名稱。

2、領會：

領悟所學材料的意義，但不一定將其與其他事物相聯(lián)系，可用描述動詞：解釋、辨別等。例：概括《老人與海》的故事。

3、運用：

將所學概念、規(guī)則等運用于新情景中的能力，可以描述動詞：計算、操作等。例：演示能量守恒定律在生活中的應用。

4、分析：

將整體材料分解成其構成成分并理解其組織結構，可用描述動詞：分解、說明等。例：讓學生將《荷塘月色》的結構分解出來。

布魯納將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。布魯姆將教育目標分為三類，分別是認知領域的目標、情感領域的目標以及動作技能領域的目標，而其中以認知領域的目標影響最為廣泛，認知領域目標是指認知的結果，包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六級水平。

布魯姆教育教育評價分類？

1.診斷性評價(前-教學前的評價，但未必都是教學前)

診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及 影響學習的因素而進行的評價。

功能：①檢查學生的學習準備程度;②決定對學生的適當安置;③辨別造成學生學習困難的原因。

2.形成性評價(中)

形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結 果的評價。

功能：①改進學生的學習;②為學生的學習定步;③強化學生的學習;④給教師提供反饋。

3.總結性評價(后)

總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的 評價，也稱為終結性評價。

布魯姆認為：診斷性評價旨在促進學習，為缺少先決條件的學生設計一種可以排除學習障礙的教學方案，為那些已經掌握了一部分或全部教材內容的學生設計一些發(fā)揮長處并防止厭煩和自滿情緒的學習方案。

診斷性評價可以在教學開始前進行，也可以在教學過程中進行。

教師獲取這些情況的方法和途徑是多樣的，其中最常用、最有效的手段之一就是診斷性評價。

(二)功能：

(1)檢查學生的學習準備程度。

到此，以上就是小編對于如何解釋布魯姆的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于如何解釋布魯姆的教育思想的3點解答對大家有用。