什么叫物質(zhì)引誘的教育思想,什么叫物質(zhì)引誘的教育思想呢

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于什么叫物質(zhì)引誘的教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹什么叫物質(zhì)引誘的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不可行嗎？

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不可行嗎？

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)是切實(shí)可行的方法。

在孩子幼兒時(shí)期學(xué)步的時(shí)候，父母都是用各種東西，誘導(dǎo)孩子邁出人生的第一步。用到孩子學(xué)習(xí)上，這個(gè)方法依然有效。

簡(jiǎn)單的用食物、玩具一類東西獎(jiǎng)勵(lì)，是不可取的，這種獎(jiǎng)勵(lì)雖然也能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，但也可能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。

而用圖書、文具或者科學(xué)器材作為獎(jiǎng)勵(lì)，既可以提高孩子學(xué)習(xí)積極性，又可以把孩子的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有好處，沒(méi)有壞處。

對(duì)于孩子提出的其他一些會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的東西，是不能作為學(xué)習(xí)上獎(jiǎng)勵(lì)的。如果是這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的話，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的都會(huì)往不好的方向發(fā)展。

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，只是眾多方法中的一種，家長(zhǎng)要多想辦法，幫助鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，而不要迷信只要給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就會(huì)好好學(xué)習(xí)。

不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)"激勵(lì)"孩子學(xué)習(xí)

有一位媽媽就給孩子定了這樣的規(guī)矩：只要孩子每天都能把作業(yè)寫完并保證寫對(duì)，就會(huì)給他相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，一科作業(yè)10元錢。起初孩子感覺(jué)很開(kāi)心，只要寫完作業(yè)就有錢可拿，這是一個(gè)很大的誘惑。所以孩子每天都認(rèn)真地做作業(yè)，然后就把寫完的作業(yè)本擺在媽媽面前，等著媽媽給“結(jié)賬”。很快，孩子口袋中的錢就多了起來(lái)，基本花不完，問(wèn)題也隨之而來(lái)。媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不那么認(rèn)真寫作業(yè)了，甚至回家后都懶得打開(kāi)書包。媽媽問(wèn)：“怎么不寫作業(yè)呢？難道你不要獎(jiǎng)勵(lì)了嗎？”孩子無(wú)所謂地說(shuō)：“我的錢還沒(méi)花完，我不想寫作業(yè)，太麻煩了。等我要花錢的時(shí)候再寫！”金錢的獎(jiǎng)勵(lì)，徹底扭曲了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

不論是金錢還是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)讓孩子誤認(rèn)為學(xué)習(xí)是可以被當(dāng)作交換的資本，這樣會(huì)養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的物質(zhì)需求觀念，還會(huì)增加他不該有的物質(zhì)欲望。那么正確的方式是怎樣的呢？

總是有家長(zhǎng)認(rèn)為在孩子學(xué)習(xí)上是需要給一些獎(jiǎng)勵(lì)的，一來(lái)是鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，二來(lái)也可以讓孩子知道父母對(duì)他的學(xué)習(xí)是非常關(guān)心的。其實(shí)這樣的想法很沒(méi)有必要，如果家長(zhǎng)總想著孩子學(xué)習(xí)好就給他獎(jiǎng)勵(lì)，那么孩子就會(huì)誤以為學(xué)習(xí)這件事之間是可以進(jìn)行等價(jià)交換的，也就是說(shuō)，給的獎(jiǎng)勵(lì)多，孩子才會(huì)好好學(xué)習(xí)，否則也許就會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。因此，從一開(kāi)始就不要讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是可以和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的，而是要通過(guò)提醒、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，完成他作為學(xué)生的本分。

孩子處于年幼階段時(shí)，需要樹(shù)立正確的金錢觀，錢是怎么來(lái)的、該怎么花、該怎么省等原則家長(zhǎng)都應(yīng)該通過(guò)正確的教育渠道教給孩子。一定不可以在孩子還小的時(shí)候，就開(kāi)始用金錢作為孩子做事的獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是不能與學(xué)習(xí)相聯(lián)系。否則，孩子可能會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)也是可以用金錢來(lái)買的，這顯然是錯(cuò)誤的認(rèn)知。所以，家長(zhǎng)要管好自己手里的錢，別隨便就拿出來(lái)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，而是要讓錢在更合理的地方發(fā)揮作用與價(jià)值，同時(shí)也能讓孩子意識(shí)到金錢真正的作用。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的家長(zhǎng)一定是孩子還小，不知道通過(guò)什么有效的手段來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。通常的做法就是給孩子一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)孩子，試圖培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然這種方式的出發(fā)點(diǎn)是好的，但不可以一味的通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)，這種行為的結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)不愿意看到的結(jié)果。例如孩子凡事跟你講條件，達(dá)不到目的就不學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)那學(xué)習(xí)要挾家長(zhǎng)。一旦出現(xiàn)這種情況家長(zhǎng)就回跟被動(dòng)了，后面再想扳過(guò)來(lái)就比較困難了。學(xué)習(xí)這事歸根結(jié)底還是孩子自己的事情，最簡(jiǎn)單有效的方法是合理的利用老師這角色。我們家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，就是家長(zhǎng)說(shuō)什么都不聽(tīng)，老師說(shuō)什么孩子都會(huì)聽(tīng)。這其實(shí)是兒童心理上的傾向性所致。因?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-e-t.html" target="_blank" class="QIHEIHQ18d0938e1e3d699b relatedlink">兒童從入學(xué)時(shí)起，就接受過(guò)爸爸、媽媽“要聽(tīng)老師的話”等教育，有的還感受過(guò)社會(huì)上尊師傳統(tǒng)的影響，加上入學(xué)后親身體驗(yàn)到老師會(huì)唱歌跳舞，還會(huì)講故事，自然就對(duì)老師十分崇拜，這已逐步形成了一種心理定勢(shì)，聽(tīng)老師的話，當(dāng)然就是天經(jīng)地義的了。在他們心目中，家長(zhǎng)的地位往往已處于次要地位，家長(zhǎng)的話也就成了次要，可聽(tīng)可不聽(tīng)了。由于這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，所以家長(zhǎng)也不用過(guò)于擔(dān)心。反而可以利用老師這個(gè)角色給孩子施壓，告訴孩子學(xué)習(xí)是你自己的事情，如果你不好好學(xué)習(xí)老師懲罰的是你。通過(guò)這種方式加以引導(dǎo)，能起到很好的效果。當(dāng)然也可以輔以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以達(dá)到事半功倍的效果。

從行為心理學(xué)角度看，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)把孩子的注意力從事物的內(nèi)在價(jià)值上轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)勵(lì)上。

比如，有的孩子喜歡踢足球，是踢足球的內(nèi)在價(jià)值吸引了孩子，孩子在參與的過(guò)程中所擁有的成就感，會(huì)促使孩子更加熱愛(ài)踢足球，興趣得到滿足，行為動(dòng)力得到激發(fā)。如果家長(zhǎng)給孩子設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，踢進(jìn)一個(gè)球，獎(jiǎng)勵(lì)多少多少錢，那么，孩子踢球的注意力就轉(zhuǎn)移到金錢上面來(lái)，是為了功利目的而踢球。所以，家長(zhǎng)想瓦解孩子對(duì)一件事物的興趣，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是最有破壞力的武器。

另外，長(zhǎng)期使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子喪失自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與挑戰(zhàn)的勇氣。

西方一些學(xué)校的老師會(huì)***用獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)孩子完成作業(yè)，研究證明，持續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。如，提前完成作業(yè)會(huì)得到什么，完成幾篇論文會(huì)得到什么，多數(shù)孩子會(huì)積極完成，這是表面正向的影響，但還有深層的影響，除了上面提到的對(duì)學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移有影響以外，對(duì)自主深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力與勇氣方面也都有影響。

用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，已經(jīng)是常態(tài)。常見(jiàn)的是學(xué)校召開(kāi)表彰會(huì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀并配以筆記本鋼筆等文具給以獎(jiǎng)勵(lì)。這一方面鼓勵(lì)優(yōu)秀生更進(jìn)一步，另一方面給大家作出榜樣，誘導(dǎo)大家共同努力學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)們也是如此，看到孩子成績(jī)提髙，除了夸獎(jiǎng)則給孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，給錢給物，過(guò)年過(guò)節(jié)發(fā)紅包，有的并許以***期旅游等，用以獎(jiǎng)賞孩子。

總的來(lái)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)措施可以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，但并非是萬(wàn)能。這是因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)屬于外因，只有通過(guò)人腦即學(xué)習(xí)的內(nèi)因才能起作用。學(xué)習(xí)的內(nèi)因有兩種，一種是學(xué)習(xí)的潛意識(shí)，另一種是學(xué)習(xí)的明確動(dòng)力。人一生下來(lái)，除了哭、吃奶的本能，就開(kāi)始了后天的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)。到了上幼兒園上小學(xué)，自然形成了學(xué)習(xí)的潛意識(shí)，即人必須要學(xué)習(xí)前人的知識(shí)才能有本領(lǐng)，故***都應(yīng)上學(xué)學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)是人的天性，到學(xué)校學(xué)文化這是約定俗成的自然狀態(tài)，故人必為之。這樣的學(xué)習(xí)潛意識(shí)***都有，隨著年令的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步明朗，即學(xué)習(xí)是為了成家立業(yè)服務(wù)社會(huì)創(chuàng)建美好生活等，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)力才能強(qiáng)勁持久。在學(xué)習(xí)潛意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的雙重作用下，才能克服困難勇往直前。

所以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，使之好上加好。但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該貫以學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)教育，單純的靠獎(jiǎng)勵(lì)，只能起暫時(shí)的作用，一味地搞獎(jiǎng)勵(lì)，恐怕會(huì)事與愿違。君不見(jiàn)許多窮苦人家的孩子反而有出息，這就是因?yàn)檫@些孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力實(shí)足而然。

所以用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)因人而異適可而止，配以全方位引導(dǎo)才好起到鼓勵(lì)誘導(dǎo)之功效。

到此，以上就是小編對(duì)于什么叫物質(zhì)引誘的教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么叫物質(zhì)引誘的教育思想的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。