特殊教育古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀,特殊教育古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀***

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一天如何背會(huì)10首古詩(shī)？
2. 誡子書古詩(shī)講解？

一天如何背會(huì)10首古詩(shī)？

要在一天內(nèi)背會(huì)10首古詩(shī)，以下是一種可能的方法：
1. 設(shè)定一個(gè)時(shí)間表：將一天時(shí)間分成幾個(gè)部分，并明確每個(gè)部分的時(shí)長(zhǎng)。例如，早上設(shè)定為兩個(gè)小時(shí)，下午設(shè)定為三個(gè)小時(shí)，晚上設(shè)定為兩個(gè)小時(shí)。
2. 選擇合適的古詩(shī)：在開始之前，挑選適合自己的10首古詩(shī)。可以選擇短小易記的詩(shī)歌，或者對(duì)自己有特殊意義的詩(shī)歌。
3. 分部分背誦：將10首古詩(shī)分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分背誦兩到三首。例如，早上背誦三首，下午背誦四首，晚上背誦三首。
4. 了解背誦要求：在開始背誦之前，先將每首古詩(shī)的背誦要求弄清楚?？梢圆檎椅谋净蛳嚓P(guān)資料，了解每首詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵等信息。
5. 分段背誦：將每首古詩(shī)分成若干段，側(cè)重背誦每段的意思和詩(shī)歌的韻味。先背誦第一段，確保掌握后再背誦第二段，直到整首古詩(shī)完成。
6. 反復(fù)復(fù)習(xí)：每背完一首古詩(shī)后，要及時(shí)復(fù)習(xí)，并盡量背誦出來?？梢酝ㄟ^不間斷的復(fù)習(xí)幫助加深記憶。
7. 創(chuàng)造聯(lián)想：對(duì)于難以記憶的古詩(shī)，可以通過創(chuàng)造聯(lián)想來幫助記憶。將古詩(shī)內(nèi)容與自己熟悉的人物、場(chǎng)景或***聯(lián)系起來，幫助形成記憶的框架。
8. 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：在一天結(jié)束前，制定一個(gè)復(fù)習(xí)***，明確接下來幾天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在接下來的幾天里，每天進(jìn)行一定時(shí)間的復(fù)習(xí)，幫助鞏固記憶。
9. 創(chuàng)造記憶方式：對(duì)于難以記憶的古詩(shī)，可以嘗試使用其他記憶方式，如制作詩(shī)歌卡片、錄制音頻或視頻等。
10. 堅(jiān)持與反饋：背誦古詩(shī)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要堅(jiān)持和持續(xù)努力。在背誦過程中，及時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行調(diào)整。通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持和不斷的反饋，慢慢提高背誦的效率和準(zhǔn)確度。

誡子書古詩(shī)講解？

《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名作。它可以看作是諸葛亮對(duì)其一生的總結(jié)，后來更成為修身立志的名篇。

這篇《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系；不但講明了寧?kù)o淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對(duì)其子嚴(yán)格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對(duì)子女的細(xì)微關(guān)懷。主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。

此篇中，有寧?kù)o的力量：“靜以修身”，“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”；有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”；有超脫的力量：“非澹泊無以明志”；有好學(xué)的力量：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”；有勵(lì)志的力量：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”；有速度的力量：“淫慢則不能勵(lì)精”；有性格的力量：“險(xiǎn)躁則不能治性”；有惜時(shí)的力量：“年與時(shí)馳，意與歲去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”；有簡(jiǎn)約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長(zhǎng)篇大論，誡子效果好得多。

這篇文章的特殊之處在于：全文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅；文字清新雅致，不事雕琢；說理平易近人，令人受益頗深。

《誡子書》是諸葛亮寫給他兒子諸葛瞻的一封家書。從文中可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，對(duì)兒子的殷殷教誨與無限期望盡在此書中。全文通過智慧理性、簡(jiǎn)練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。

三國(guó)時(shí)蜀漢丞相諸葛亮被后人譽(yù)為“智慧之化身”，他的《誡子書》也可謂是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn)，是古代家訓(xùn)中的名作。

《誡子書》的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。

在《誡子書》中，諸葛亮教育兒子，要“澹泊”自守，“寧?kù)o”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，從澹泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫。他說，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。意思是說，不安定清靜就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)，要學(xué)得真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干；沒有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功?！吨T葛亮教育兒子切忌心浮氣躁，舉止荒唐。在書信的后半部分，他則以慈父的口吻諄諄教導(dǎo)兒子：少壯不努力，老大徒傷悲。這話看起來不過是老生常談罷了，但它是慈父教誨兒子的，字字句句是心中真話，是他人生的總結(jié)，因而格外令人珍惜。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育古詩(shī)詞經(jīng)典誦讀的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。