美國(guó)教育思想家杜威,美國(guó)教育思想家杜威教育思想

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)教育思想家杜威的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)教育思想家杜威的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是對(duì)杜威實(shí)用主義教育思想家最系統(tǒng)和集中的闡述是美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)綱要？
2. 美國(guó)哲學(xué)四大家到底是誰(shuí)？
3. 現(xiàn)代教育派的代表人物？
4. 赫爾巴特與杜威的區(qū)別和聯(lián)系？

什么是對(duì)杜威實(shí)用主義教育思想家最系統(tǒng)和集中的闡述是美國(guó)進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)綱要？

《民主主義與教育》是杜威實(shí)用主義教育思想的最系統(tǒng)和最集中的闡述。

杜威一生寫(xiě)了許多的教育著作和論文。他的主要著作有《我的教育信條》、《學(xué)校與社會(huì)》、《兒童與課程》、《民主主義與教育》、《經(jīng)驗(yàn)與教育》、《今日之教育》、《人的問(wèn)題》等。其中《民主主義與教育》是杜威實(shí)用主義教育思想的最系統(tǒng)和最集中的闡述，它作為美國(guó)實(shí)用主義教育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，影響深遠(yuǎn)，同時(shí)它是世界教育史上的一本經(jīng)典著作。

實(shí)用主義哲學(xué)是杜威教育理論的首要理論基礎(chǔ)。

美國(guó)哲學(xué)四大家到底是誰(shuí)？

杜威

約翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美國(guó)哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義的集大成者。如果說(shuō)皮爾士創(chuàng)立了實(shí)用主義的方法，威廉·詹姆斯建立了實(shí)用主義的真理觀，那么，杜威則建造了實(shí)用主義的理論大廈。他的著作很多，涉及科學(xué)、藝術(shù)、宗教***、政治、教育、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)諸方面，使實(shí)用主義成為美國(guó)特有的文化現(xiàn)象。

胡克

胡克，（Sidney Hook，1902— ） 杜威以后美國(guó)最著名的實(shí)用主義哲學(xué)家，系統(tǒng)地用實(shí)用主義歪曲和攻擊馬克思主義最典型的代表。1902年12月20日生于紐約，1923年在紐約大學(xué)畢業(yè)后即到杜威所在的哥倫比亞大學(xué)作研究生，1927年獲哲學(xué)博士學(xué)位，1928—1929在柏林大學(xué)、慕尼黑大學(xué)和莫斯科馬列學(xué)院研究馬克思主義，1932年任紐約大學(xué)華盛頓廣場(chǎng)學(xué)院助理教授，1934年任紐約大學(xué)哲學(xué)系主任，1939年任紐約大學(xué)教授，1948年任紐約大學(xué)研究院哲學(xué)部主任，1***0年以榮譽(yù)教授退休。

理查德·羅蒂

理查德羅蒂（Richard Rorty，1931年10月4日出生于紐約——2007年6月8日逝世于加州帕羅奧多，享年75歲）。羅蒂是當(dāng)代美國(guó)最有影響力的哲學(xué)家、思想家，也是美國(guó)新實(shí)用主義哲學(xué)的主要代表之一。他的影響力主要來(lái)自兩個(gè)方面：第一，他利用英美分析哲學(xué)所擅長(zhǎng)的嚴(yán)格方法和精密論說(shuō)，詳細(xì)分析了當(dāng)代諸多分析哲學(xué)和歷史主義思潮，結(jié)合歐陸哲學(xué)的解構(gòu)思想，發(fā)展出一套獨(dú)特的新實(shí)用主義的思路和話語(yǔ)。第二，他擅長(zhǎng)以宏觀的歷史視野，向人們顯示，新實(shí)用主義的信仰對(duì)于我們的行為有什么影響。

現(xiàn)代教育派的代表人物？

其代表人物是杜威

現(xiàn)代教育派是指以美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。這一教育流派的主要教育觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。教育的目的應(yīng)該來(lái)自教育過(guò)程之內(nèi)，即從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教育的步驟，而不應(yīng)該從教育的外部去尋找一個(gè)目的強(qiáng)加給教育，即是說(shuō)，教育的目的就是使學(xué)生能夠不斷地生長(zhǎng)下去。教育應(yīng)該從兒童的興趣出發(fā)，以活動(dòng)組織學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，不斷改造自己的經(jīng)驗(yàn)。教育理論應(yīng)該排除“非此即彼”的思維方式，把各種看似矛盾的二元論（比如工作與游戲、勞動(dòng)與閑暇、普通科目與職業(yè)科目、科學(xué)教育與人文教育等）有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)?，F(xiàn)代教育派強(qiáng)調(diào)兒童中心論，是典型的實(shí)用主義。

赫爾巴特與杜威的區(qū)別和聯(lián)系？

赫爾巴特和杜威是教育領(lǐng)域的兩位重要思想家。他們的區(qū)別在于，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)個(gè)體的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的興趣和需求，提倡個(gè)性化教育；而杜威則強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響，主張學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐和社會(huì)互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。然而，他們也有聯(lián)系之處。兩人都認(rèn)為教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力。

他們都反對(duì)傳統(tǒng)的教育模式，主張以學(xué)生為中心的教育方法?？偟膩?lái)說(shuō)，赫爾巴特和杜威在教育理念上有一些不同，但都對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)教育思想家杜威的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)教育思想家杜威的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。