幼兒教育改革的問(wèn)題,幼兒教育改革的問(wèn)題有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育改革的問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育改革的問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素？
2. 盧梭的教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？
3. 20世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？
4. 當(dāng)前社會(huì)突出的教育問(wèn)題有哪些？

影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素？

課程實(shí)施影響的因素是多方面的如幼兒園的硬件設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)地，教具，教師的素質(zhì)與水平，是否準(zhǔn)確解讀幼兒園課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，教師組織教學(xué)效果，課程教學(xué)評(píng)價(jià)與課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等多種因素都會(huì)影響幼兒園課程實(shí)施，以及實(shí)施的途徑和效果。

盧梭的教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育的改革有何啟示？

盧梭的《愛(ài)彌兒——論教育》是一部討論教育問(wèn)題的哲理***。

他從自然哲學(xué)觀出發(fā),通過(guò)教育愛(ài)彌兒的過(guò)程,提出適應(yīng)兒童自然發(fā)展過(guò)程的"自然教育",強(qiáng)***育應(yīng)順應(yīng)兒童天性,即根據(jù)兒童的年齡、個(gè)性及性別實(shí)施相應(yīng)的教育,以達(dá)到培養(yǎng)自然人的目標(biāo)。

盧梭的自然教育思想對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育有重要的借鑒和啟迪意義。

20世紀(jì)后，教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？

1、教育的終身化。本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生

2、教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，特別是適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和中青年脫盲

3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)教育***分配機(jī)會(huì)和教育結(jié)果的均等;其次是指師生關(guān)系的民主化;再次是指教育活動(dòng)，教育方式，教育內(nèi)容的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇機(jī)會(huì)

4、教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標(biāo)，辦學(xué)模式，教學(xué)形式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化它是社會(huì)生活多元化的人的個(gè)性化要求在教育上的反映

5、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化

當(dāng)前社會(huì)突出的教育問(wèn)題有哪些？

1.教師工作步履維艱，不敢履職盡責(zé)，唯恐家長(zhǎng)鬧事。2.教師沒(méi)有休息權(quán)，早起晚歸，下班后還有課后服務(wù)，回家后還要批作業(yè)，接聽家長(zhǎng)電話。3.在校難以靜心研究教學(xué)，要干許多與教學(xué)無(wú)關(guān)的上級(jí)各類部門攤派的任務(wù)。4.職稱評(píng)聘、考核評(píng)優(yōu)等方面存有不公現(xiàn)象，挫傷教師工作積極性。等等

一、教育***分配不均衡。
二、教師任用選拔不嚴(yán)格、不規(guī)范。德才兼?zhèn)涞囊活?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-r-c.html" target="_blank" class="QIHEIHQ34a3be428611459f relatedlink">人才做教師的太少。
三、師腐現(xiàn)象嚴(yán)重，教師收禮收紅包現(xiàn)象依然存在。
四、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法需要改進(jìn)。關(guān)注學(xué)生品德教育；關(guān)注學(xué)生愛(ài)國(guó)教育；關(guān)注學(xué)生健康！
五、減少留作業(yè)量。減少出一些超出大多學(xué)生數(shù)智力水平的難題。
六、增加勞動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品格和習(xí)慣。
七、減少學(xué)校各種評(píng)比會(huì)議，讓教師能有更多時(shí)間參與正常教學(xué)。
八、不公布一般性考試成績(jī)，不人為把學(xué)生化為三六九等。
九、把學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)定列為教師考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。
十、關(guān)注校園暴力問(wèn)題，及時(shí)有效處理，對(duì)再次發(fā)生校園暴力***的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

最突出的教育問(wèn)題是師、生、家長(zhǎng)三方相愛(ài)相殺！

各有各的道理，各往各的方向使勁，都很苦都很委屈，合力卻沒(méi)有多大。

相愛(ài)說(shuō)的是都為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相殺說(shuō)的是互不信任甚至互相指責(zé)！就說(shuō)補(bǔ)課吧！

學(xué)生要想考多點(diǎn)分?jǐn)?shù)，在智力差不多的前提下，就是花時(shí)間吃小灶，補(bǔ)課！

家長(zhǎng)都希望自己家的學(xué)生考多點(diǎn)分?jǐn)?shù)，別人家的都補(bǔ)，自己家的學(xué)生也絕對(duì)不能落后。

老師也有愿意補(bǔ)課的，自己帶的學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)不說(shuō)，多少也能增加點(diǎn)收入。

在這一點(diǎn)上，是可以達(dá)成共識(shí)形成合力的。

但是，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干！

無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)隊(duì)伍里，都有老鼠屎在里面，最后壞了一鍋湯！

學(xué)生有不學(xué)的或者學(xué)了也沒(méi)[_a***_]希望的，沒(méi)事就搞事情，惹是生非編排老師等等不一而足，說(shuō)什么老師不好好講之類的怪話，或者說(shuō)老師對(duì)自己有看法等等！

一、我是從事教育的人，教育突出的問(wèn)題是教育圍繞一根棒子轉(zhuǎn)，向一把尺子低頭?！把a(bǔ)課”應(yīng)運(yùn)而生。補(bǔ)課總的社會(huì)效益是負(fù)數(shù)！盼多一把尺子衡量教育效益。

教育的真諦:人類進(jìn)步的階梯，人性完善的寓所，幸福生活的指南。而我們常盯著高考指揮棒，考什么，教學(xué)生什么，而忽視了品德、情趣等方面的培養(yǎng)。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)都拿著同一把尺子量老師，量學(xué)生，這把尺子叫“分?jǐn)?shù)”。體育賽事還有并列冠亞軍，老師質(zhì)量分析絕對(duì)沒(méi)有并列名次，第一名就是第一名，第二名就是第二名，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字用上絕對(duì)涇渭分明。為了孩子分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)請(qǐng)老師開小灶，有的老師主次不分，補(bǔ)課出了全力，學(xué)校的課沒(méi)有精力上了，不是課堂上不講主要內(nèi)容，也沒(méi)時(shí)間鉆研教學(xué)業(yè)務(wù) ，即使以前是名師，現(xiàn)在也跟不上形勢(shì)了，再說(shuō)搞不明白哪些內(nèi)容已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了，家里學(xué)生一批一批的，怎搞得清楚？祖師爺孔子說(shuō)要因材施教，而我們總將目光盯著分?jǐn)?shù)，學(xué)生其它才能容易埋沒(méi)；老師校內(nèi)校外要分身，既影響精力，更有失公平，造成不良社會(huì)影響。所以補(bǔ)課是負(fù)數(shù)收益。提高課堂效率是上策，學(xué)校適當(dāng)開設(shè)補(bǔ)課班，真正意義上的補(bǔ)差。

二、大學(xué)的教育嚴(yán)進(jìn)寬出，正好反了！大學(xué)正是扎實(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)期，怎能就是為了文憑?西方的大學(xué)實(shí)行的是寬進(jìn)嚴(yán)出。這一點(diǎn)我們要不要學(xué)習(xí)?

您說(shuō)呢？

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育改革的問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育改革的問(wèn)題的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。