幼兒教育實訓(xùn)基地建設(shè),幼兒教育實訓(xùn)基地建設(shè)方案

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育實訓(xùn)基地建設(shè)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育實訓(xùn)基地建設(shè)的解答，讓我們一起看看吧。

1. “育人為本”幼兒的主要內(nèi)容是什么?在保教實踐中？
2. 幼兒園辦園特色有哪些？怎么辦園才比較有吸引力？
3. 怎樣加強學(xué)生的實踐動手能力？
4. 幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

“育人為本”幼兒的主要內(nèi)容是什么?在保教實踐中？

1、“育人為本”的幼兒觀，要求教師在保育實踐中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。 2、“育人為本”的幼兒觀要求教師在保育實踐中應(yīng)當(dāng)把幼兒的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒，關(guān)系愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。　

幼兒園辦園特色有哪些？怎么辦園才比較有吸引力？

現(xiàn)在這個時代，辦園特色主要是科技特色了，但具體有哪些特色，還真說不上來。你如果想提高幼兒園吸引力，可以去咨詢一下新法教育，專門做互動特色教室的，做過不少幼兒園案例，你可以參考一下。

怎樣加強學(xué)生的實踐動手能力？

以目標(biāo)為導(dǎo)向增加學(xué)生的實踐能力。打比方,小孩子就喜歡游戲，他就喜歡參與比賽，就喜歡參與這種能夠帶來榮譽感的東西，所以大專辯論會就是典型的翻轉(zhuǎn)式教育。

印度人曾經(jīng)做過一個測試，就是在一個貧民窟里邊安裝了一臺電腦，把電腦嵌在貧民窟的墻里邊，只露出了鍵盤和鼠標(biāo)這一部分，還有一個屏幕，沒有人給他們提供任何關(guān)于電腦的教育。過了兩周，大家去看，發(fā)現(xiàn)貧民窟里的小孩幾乎全都學(xué)會了玩電腦，打游戲，搞挖雷、***牌，全學(xué)會，沒有人教。

在我們過去看來，我記得我上大學(xué)的時候?qū)W打字還交了98塊錢，專門學(xué)打字這件事。人家印度的小孩就學(xué)會了，就在貧民窟里學(xué)會了，這就是翻轉(zhuǎn)式教育的魅力所在。

所以這里邊有目標(biāo)導(dǎo)向式的這種教育理念。

這是一個非常好的問題，作為一名教育工作者，我來回答一下。

首先，實踐能力是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要基礎(chǔ)之一，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的推動下，大量的本科生將逐漸走進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，從事一些技術(shù)崗位，而要想提升這些大學(xué)生的就業(yè)競爭力，就一定要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

目前大量普通本科高校正在不斷提升實踐課程的授課比例，本科教育“職業(yè)化”也是一個重要的發(fā)展趨勢，而在這個大趨勢下，要想進(jìn)一步加強學(xué)生的動手實踐能力，可以從以下幾個方面入手：

第一：注重營造實踐場景。要想提升學(xué)生的動手實踐能力，一定要為學(xué)生營造一個可以鍛煉動手實踐能力的學(xué)習(xí)場景，場景對于學(xué)生的影響還是比較大的。以計算機(jī)專業(yè)為例，把更多的課程（程序設(shè)計等）設(shè)置在機(jī)房上會有更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)一邊實踐。

第二：注重實踐比賽。按照歷史經(jīng)驗來看，實踐類的各種級別比賽對于提升學(xué)生的動手實踐能力有比較積極的影響，除了一些高級別的比賽之外，一些普通級別的比賽也會激發(fā)學(xué)生提升自己的動手實踐能力。按照歷史經(jīng)驗來看，有過較多參賽經(jīng)歷的學(xué)生往往動手實踐能力都相對比較強。

第三：加強與行業(yè)領(lǐng)域的合作。加強與行業(yè)領(lǐng)域的合作也會為學(xué)生提升動手實踐能力提供較大的幫助，目前很多高校都會與行業(yè)企業(yè)建立比較緊密的聯(lián)系，不少大型科技公司也會在高校設(shè)立自己的實驗室，這會為學(xué)生提升實踐能力提供幫助。

我從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)多年，目前也在帶計算機(jī)專業(yè)的研究生，主要的研究方向集中在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域，我會陸續(xù)寫一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的文章，感興趣的朋友可以關(guān)注我，相信一定會有所收獲。

如果有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的問題，或者是考研方面的問題，都可以在評論區(qū)留言，或者私信我！

我覺得首先要提高學(xué)生的興趣感和獲得感，學(xué)生們感興趣了才會愿意去做去實踐，在實踐的過程中老師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，同時還要注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，有些學(xué)生可能只會做，但不懂原理。也有的學(xué)生理論知識好點，但是動手實踐能力不強，所以在培養(yǎng)孩子的過程中要注重因人而異。

孩子在生活中要細(xì)心觀察，能夠發(fā)現(xiàn)問題，從而去思考解決問題，那么在這樣的過程中，如果孩子能夠自己去動手實踐，就會有新的發(fā)現(xiàn)和問題。

那么怎樣加強學(xué)生的動手實踐能力呢？在這里，我想舉例說一說。

生活中許多生活經(jīng)驗都來源于實踐證明，比如說怎樣和面，可以利用數(shù)學(xué)比的應(yīng)用。面和水的比例是怎樣的？怎樣活出的面團(tuán)軟硬適度。這里就建議讓孩子親自去做一做。那么涉及到動手去實踐做的，比如科學(xué)課實踐，或者是數(shù)學(xué)實踐活動等等，那么我覺得孩子要自己親自做，不要怕麻煩。因為孩子在實踐的過程中，他會有一個親自的體驗，可能順利地得出結(jié)論，也可能在操作的過程中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，那么思考就[_a***_]產(chǎn)生了。

另外呢，我覺得孩子的動手實踐能力呢，也來自于平時家長對他的培養(yǎng)，孩子可以多做一些手工，多動手。家長可以給孩子們準(zhǔn)備一些科學(xué)小實驗的材料，讓孩子們自己去一做；也可以為孩子準(zhǔn)備拼插類的玩具，讓孩子自己去發(fā)明創(chuàng)造。如果可以的話也可以去讓孩子去做做編程。

俗話說心靈手巧，也可以理解是手巧了，心自然就靈了！無論是在學(xué)校，還是在家庭，家長和老師都應(yīng)該鼓勵孩子們多動手去實踐操作，通過自己動手得出來的經(jīng)驗和結(jié)論是印象深刻，可能還會有新的發(fā)現(xiàn)呢！

各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)要求也有所不同。本文僅從初中這個學(xué)段的視角，來談?wù)勅绾渭訌妼W(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

一、確立實踐內(nèi)容及目標(biāo)。根據(jù)學(xué)段學(xué)生的實際情況，設(shè)計符合學(xué)生實施操作的活動內(nèi)容。而且，這個活動經(jīng)過學(xué)生動手動腦后，能夠勝利完成任務(wù)，這樣才能提振實信心，培養(yǎng)興趣。

二、實踐活動的操作規(guī)范、程序要講清楚，嚴(yán)格要求注意安全事項。有些活動，必須讓學(xué)生掌握應(yīng)急措施，比如物理、化學(xué)實驗等等。有安全生產(chǎn)意識，活動才順利進(jìn)行。

三、要有相應(yīng)的評價，讓學(xué)生有獲得感，從而激發(fā)實踐活動的興趣。老師要關(guān)心學(xué)生的活動成果，重視指導(dǎo)和鼓勵表揚。

四、平時倡導(dǎo)學(xué)生做創(chuàng)意小發(fā)明、小制作等。老師要與家長溝通，尋求家長的支持。一般的家長只重視學(xué)生的筆試成績，這點需要老師要做好家長的工作。

總之，在目前還很重視學(xué)生的考試成績的情況下，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力是有難度的，老師不僅僅要做好學(xué)生及家長的思想動員工作，而且老師自己也要有淡泊名利的胸懷，實心實意帶動學(xué)生實踐，才能提高學(xué)生的實踐動手能力。

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？為什么？

幼兒啟蒙教育到底有沒有必要？我的回答是很有必要！

0～3歲是幼兒大腦發(fā)育的黃金時期，到幼兒6歲左右大腦基本已經(jīng)完成了95%的發(fā)育，這也正好應(yīng)證了我們平常說的“三歲看大七歲看老”，如果抓住這個時期好好開發(fā)小朋友的大腦的話，相信對他們以后的學(xué)習(xí)、生活都會有很大的幫助。

那么我們平時應(yīng)該怎么對幼兒進(jìn)行啟蒙教育呢？在這里我大概羅列以下幾點：

一：語言能力

幼兒語言的發(fā)展直接關(guān)聯(lián)著大腦的發(fā)育。雖然我們平時都說3歲左右是孩子語言發(fā)展最快的階段，但其實不然，幼兒從出生開始就已經(jīng)在接收著外界的各種訊息，雖然他們可能還不會說話，但是他們會自己琢磨，會去理解，再慢慢的把他們聽到的說出來，所以，我們應(yīng)該從小就多跟他們交流，讓他們多接收一些信息，說話的時候最好是可以讓他們看到我們的嘴型；

二：感統(tǒng)能力

感統(tǒng)能力我們也可以理解為大運動能力、肢體協(xié)調(diào)能力。幼兒四肢的發(fā)展也是很能反應(yīng)出其大腦發(fā)育水平的。從6個月的坐到9個月的爬再到1周左右的走，我們也可以在這個過程中清晰的發(fā)現(xiàn)他們的一些變化，而運動能力強的小朋友常常思維會比較活躍，適應(yīng)能力也更突出一些。所以我們在平時的育兒過程中也應(yīng)該去做一些針對性的運動訓(xùn)練，更不要覺得好像孩子小就天天抱著。

三：情緒調(diào)節(jié)能力

當(dāng)然有必要！

首先我們了解一下學(xué)前教育階段，幼兒通過啟蒙教育會發(fā)展哪些能力！

1.通過幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

2.通過幼兒園保育和教育，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

3.發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進(jìn)其對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和動手能力，發(fā)展智力。

4.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

5.萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

從幼兒園教育的原則、實施的內(nèi)容、從而發(fā)展幼兒的能力、萌發(fā)美好的情感、形成良好的習(xí)慣來看，啟蒙教育，至關(guān)重要。

第二、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，系統(tǒng)地闡述了幼兒3-4、4-5、5-6歲，在語言、藝術(shù)、健康、社會、科學(xué)五大領(lǐng)域應(yīng)該具有的發(fā)展目標(biāo)，說明幼兒啟蒙教育充滿著科學(xué)性。

第三、從我國幾千年的發(fā)展史來看，王公貴族、官宦、富商巨賈、世家子弟總是非常重視私塾教育，從子弟三歲開始，拜師學(xué)習(xí)，而這些人又一代又一代的主宰著主流社會，牢牢地把控著上層建筑、經(jīng)濟(jì)命脈。從目前來看，古代有名的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家無不是從小受到良好教育的大家出身的，因此，幼兒啟蒙教育至關(guān)重要。

幼兒啟蒙教育是有必要的，但不需要強制要求孩子達(dá)到固定水平。

孩子一出生就在或主動或被動的學(xué)習(xí)，幼兒啟蒙教育可以幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子快速發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，適應(yīng)學(xué)習(xí)的模式。

適當(dāng)?shù)挠變簡⒚山逃龝芎玫膸椭⒆影l(fā)掘自身的學(xué)習(xí)天賦，但過度的幼兒啟蒙教育只會在短期讓孩子擁有一定的知識儲備和學(xué)習(xí)進(jìn)步，從長遠(yuǎn)來看卻是不利于孩子學(xué)習(xí)成長的。給孩子過早的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓孩子早早就感受到學(xué)習(xí)的壓力，影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度和期待。把學(xué)習(xí)放在了孩子的對立面，這樣孩子只會在不能反抗的時候乖乖聽話，一旦可以自己選擇，就很可能會完全背道而馳，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)。

到此，以上就是小編對于幼兒教育實訓(xùn)基地建設(shè)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育實訓(xùn)基地建設(shè)的4點解答對大家有用。