幼兒教育政策的形成原因,幼兒教育政策的形成原因有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育政策的形成原因的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育政策的形成原因的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展提出時(shí)間？
2. 什么是過(guò)度教育？中國(guó)中小學(xué)存在過(guò)度教育嗎？
3. 為什么很多私立學(xué)校的升學(xué)率非常高，家長(zhǎng)擠破頭也要讓孩子讀私立名校，這樣真的好嗎？

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展提出時(shí)間？

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》于2010年7月29日正式發(fā)布。

二十字工作方針的完整表述為：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”。考試過(guò)程中除了直接考察工作方針的內(nèi)容以外，還會(huì)考察每個(gè)方針對(duì)應(yīng)的地位，考生要做到準(zhǔn)確的記憶，如下：優(yōu)先發(fā)展——戰(zhàn)略地位;育人為本——根本要求;改革創(chuàng)新——強(qiáng)大動(dòng)力;促進(jìn)公平——國(guó)家基本教育政策;提高質(zhì)量——核心任務(wù)。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》研究制定工作自2008年8月啟動(dòng)以來(lái)，在深入調(diào)研、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)研究修改，形成了公開(kāi)征求意見(jiàn)稿。并于2010年7月29日正式發(fā)布綱要。

什么是過(guò)度教育？中國(guó)中小學(xué)存在過(guò)度教育嗎？

要說(shuō)對(duì)家長(zhǎng)誤導(dǎo)最大的是哪句話？莫過(guò)于“不讓孩子輸在起跑線上”了，這也是中國(guó)過(guò)度教育的根由所在。每個(gè)家長(zhǎng)都想自己的孩子比別人更快一步，比別人擁有更多的技能，更好地成績(jī)。

何為過(guò)度教育？我認(rèn)為超過(guò)孩子承受能力的都算是過(guò)度教育。教育在什么狀態(tài)下能取得最好的效果？“踮起腳摘果子”，也就是說(shuō)，是孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，孩子才有興趣，有熱情去學(xué)習(xí)?？墒乾F(xiàn)在家長(zhǎng)們對(duì)孩子的要求太高了，不要說(shuō)踮起腳，跳起來(lái)都?jí)虿恢恕?br/>

現(xiàn)在孩子讀書(shū)累不累？累！我看著都累，一個(gè)小學(xué)生，書(shū)包滿滿當(dāng)當(dāng)，各種練習(xí)，各種試卷，各種提高，培優(yōu)題。下午放學(xué)，晚上，周末還有培訓(xùn)班，興趣班，特長(zhǎng)班……

家長(zhǎng)們唯恐自己的孩子落后，把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想都放在孩子身上，不怕花錢，到處報(bào)班。琴棋書(shū)畫(huà)，武術(shù)跆拳道，游泳樂(lè)器……但是，孩子們喜歡這些嗎？對(duì)這些有興趣嗎？他們能學(xué)會(huì)多少？這些技能他們長(zhǎng)大了能用到幾分？如果孩子對(duì)某一方面有興趣，家長(zhǎng)當(dāng)然應(yīng)該支持鼓勵(lì)，但是，很多時(shí)候只是是因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得重要。

過(guò)度學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在拔高教學(xué)難度，本來(lái)教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是有規(guī)定的，也是經(jīng)過(guò)專家論證適合學(xué)生發(fā)展的。但是家長(zhǎng)為了快人一步，覺(jué)得不夠，于是奧數(shù)班，培優(yōu)班，拔高難度，鉆研難題，搞得小學(xué)生的題目初中生都做不來(lái)，考試的時(shí)候考這些嗎？

過(guò)度教育不進(jìn)出現(xiàn)在中小學(xué)，甚至也出現(xiàn)在幼兒園，幼兒本來(lái)是形成人格，性格的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該注重交往能力，判斷能力，思考能力的培養(yǎng)和發(fā)展，但是，現(xiàn)在的幼兒園誰(shuí)不教點(diǎn)英語(yǔ)？誰(shuí)不教點(diǎn)生字古詩(shī)？誰(shuí)不教點(diǎn)數(shù)學(xué)？玩耍的年紀(jì)，卻要一頭扎進(jìn)數(shù)字，生字，英文字母。

所以，我認(rèn)為，我們中小學(xué)，甚至幼兒園都存在過(guò)度教育，而且很嚴(yán)重，這跟當(dāng)前的考試制度和家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈期待是分不開(kāi)的！

一切的根源在于應(yīng)試教育，家長(zhǎng)也是無(wú)賴跟著起舞，僅此而已，解鈴還需系鈴人，建議國(guó)家：一、立即、馬上、現(xiàn)在終止應(yīng)試教育，二、縮短小初高學(xué)制為九年，且全部納入義務(wù)教育，三、高等教育寬進(jìn)嚴(yán)出。

過(guò)度教育是指超過(guò)學(xué)生本身所能承受的生理條件，心理條件，偏離社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，背離教育本質(zhì)意義的而加載到學(xué)生身上的過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。可以參考”過(guò)度醫(yī)療“這一名詞進(jìn)行理解。

目前存在過(guò)度教育這一社會(huì)問(wèn)題，城市比農(nóng)村嚴(yán)重。其根源是自改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)快速發(fā)展，教育體制滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。由此帶來(lái)的教育***分配不均衡，不公平，家長(zhǎng)教育導(dǎo)向不明確，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，造成目前的這種社會(huì)問(wèn)題。千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，這一現(xiàn)象沒(méi)有得到根本性的緩解，國(guó)家的教育改革政策沒(méi)有真正落地都是形成過(guò)度教育這一社會(huì)問(wèn)題的原因所在。

過(guò)度教育現(xiàn)在表現(xiàn)的形式是國(guó)家投入不夠，家庭投入過(guò)大。而投入產(chǎn)出比又很低，大大降低了社會(huì)***的配置效率。

所以從家長(zhǎng)要從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)未來(lái)發(fā)展方向調(diào)整自己對(duì)孩子的教育方式。

比如說(shuō)，隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，5g的發(fā)展，人工智能的出現(xiàn)。具有想象力創(chuàng)造力的素質(zhì)教育，將會(huì)起很大作用。

比如說(shuō)要抓住各個(gè)學(xué)科教育的本質(zhì)的[_a***_]，而不是盲目的去跟從上奧數(shù)班上英語(yǔ)補(bǔ)課，而要從根本上掌握學(xué)習(xí)的方法理論。

再比如未來(lái)的社會(huì)情商要比智商重要的多，體育項(xiàng)目將是培養(yǎng)孩子情商最快的最扎實(shí)的方式，就需要我們家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子體育項(xiàng)目上進(jìn)行足夠的引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)苦累！死了嗎？沒(méi)有！沒(méi)死就得往死了學(xué)！(其實(shí)學(xué)習(xí)累苦是必然，不學(xué)無(wú)術(shù)，成不了才！教育苦累是現(xiàn)實(shí)，不教出不了人才！)換個(gè)角度看:累苦可以不學(xué)，為什么非得聲嘶力竭地叫喊拉別人下水！用心何在？？？？？？？自己等死還要拉別人墊背，太不厚道?。。。。。?！

為什么生產(chǎn)力發(fā)展了，人們卻感受不到幸福，壓力越來(lái)越大，根源在哪里？??？！

在兩極分化，賺錢的不干活，干活的不賺錢。

錢！為了實(shí)現(xiàn)貴富的獨(dú)占延襲，就必然以強(qiáng)勢(shì)強(qiáng)權(quán)出現(xiàn)，教育本是公平的選育人才，然而卻成了兩極保持膨脹的工具，而且各行各業(yè)鉤聯(lián)搭背皆如此！素質(zhì)應(yīng)試本一體，有意分開(kāi)對(duì)立用意何在，用資本撬寬上升的通道，獲取權(quán)利地位***！

根源，根源，根源，就在于教育的公平性，全局性，長(zhǎng)遠(yuǎn)性，科學(xué)性，在于發(fā)智比智，而不是比誰(shuí)富有，用錢開(kāi)道，比誰(shuí)更有權(quán)，規(guī)則開(kāi)道！教育必須廣受益無(wú)特權(quán)，按真材選育，按真材分層教化！至于是機(jī)械重復(fù)無(wú)義，還是學(xué)生主體創(chuàng)新…有意義。那都是學(xué)制，教材，教法，教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)境(理論與實(shí)踐結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手結(jié)合，多元與單一結(jié)合，發(fā)散與集中結(jié)合，聯(lián)想與直觀現(xiàn)實(shí)結(jié)合，自由與約束相結(jié)合…。的問(wèn)題！

歷史證明，當(dāng)取消了科舉考試，當(dāng)錢權(quán)萬(wàn)能，步入資本壟斷膨脹世襲之時(shí)，離顛覆滅亡也就不遠(yuǎn)了，甚至是一夜之間！

過(guò)度教育是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象強(qiáng)加的過(guò)多的教育，其主要表現(xiàn)如下:

一、脫離學(xué)生的人生規(guī)劃和成長(zhǎng)需要。

二、在一定時(shí)間內(nèi)所教的內(nèi)容量多或難度大，超出了學(xué)生學(xué)習(xí)的承受能力。

三是對(duì)學(xué)生有***學(xué)知識(shí)之嫌。

比如，有些學(xué)生規(guī)劃將來(lái)從事俄語(yǔ)翻譯，而學(xué)校只設(shè)英語(yǔ)課程，升學(xué)只考英語(yǔ)，否則就升不了學(xué)。再如，有些學(xué)生只想數(shù)學(xué)學(xué)到初中水平，將來(lái)當(dāng)個(gè)文學(xué)家，而高考要求他考到九十分以上，否則就上不了重本。

有些學(xué)生希望成為某行業(yè)優(yōu)秀人才，既懂理論又會(huì)實(shí)踐，而某教授卻一味講授很多的理論，學(xué)生成不了尖端人才！有些學(xué)生主要想學(xué)實(shí)用技能，能勝任某項(xiàng)工作就行了，但用人單位卻偏偏要本科學(xué)歷！

凡此種種均屬過(guò)度教育。

過(guò)度教育增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)掉學(xué)生的多少青春，嚴(yán)重的違背學(xué)生成長(zhǎng)需要，違背社會(huì)發(fā)展需要。

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)均存在過(guò)度教育。例一，我們百分之九十的學(xué)生都花費(fèi)了很多時(shí)間，很多精力去學(xué)英語(yǔ)，但學(xué)生畢業(yè)之后只有不到百分之十的人在生活或工作中可能用到英語(yǔ)。例二，普通人在生活生產(chǎn)中都用不著三角函數(shù)、圓和三角形的有關(guān)證明理論，但我們的中學(xué)卻把這些內(nèi)容作為必修，必考內(nèi)容。例三，我們有很多學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)八九門功課，考試成績(jī)及格的卻只有一兩門，甚至沒(méi)有。

我們期盼教育改革對(duì)此作出相應(yīng)的調(diào)整。我們期待減少必修內(nèi)容，增加選修內(nèi)容。

為什么很多私立學(xué)校的升學(xué)率非常高，家長(zhǎng)擠破頭也要讓孩子讀私立名校，這樣真的好嗎？

拿小徐老師本地的私立學(xué)校來(lái)說(shuō)升學(xué)率高的事實(shí)確實(shí)存在，因?yàn)樯龑W(xué)率不高的私立學(xué)校經(jīng)過(guò)優(yōu)勝劣汰，早幾年前就已經(jīng)被淘汰了，而家長(zhǎng)擠破頭也要讓孩子花高價(jià)讀私立名校的事實(shí)也存在。

那么，為什么很多私立名校的升學(xué)率非常高呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單。

對(duì)私立學(xué)校而言，升學(xué)率就是生命力，如果不能保證優(yōu)質(zhì)的生源，那么升學(xué)率一下降，必然造成招生難，因此，想進(jìn)入私立學(xué)校的學(xué)生一定是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考試選拔進(jìn)來(lái)的。

而公立學(xué)校則沒(méi)有選擇學(xué)生的權(quán)利，前些日子，賣魚(yú)橋一所小學(xué)因?qū)W生家長(zhǎng)的胡攪蠻纏，辱罵、訛詐多名家長(zhǎng)，而集體讓孩子請(qǐng)******的事弄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。昨天又有人在網(wǎng)上爆料，某地一小學(xué)因班上存在一“特殊”學(xué)生，同學(xué)們被打被吵，班主任無(wú)法管理，學(xué)生們無(wú)法上課的情況，弄得家長(zhǎng)們“聯(lián)名***”，請(qǐng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門來(lái)解決此事，保證全班50多個(gè)孩子的受教育權(quán)。這兩件事從一個(gè)側(cè)面顯示了公立學(xué)校在管理學(xué)生上的無(wú)奈，而這些事在私立學(xué)校是不可能發(fā)生的。

這樣一來(lái)，學(xué)生們只有遵守校規(guī)校紀(jì)，不適應(yīng)者大可以退學(xué)，但公立學(xué)校卻在處理學(xué)生問(wèn)題和管理班級(jí)紀(jì)律、甚至在如何教學(xué)、留什么作業(yè)上都受到外界的干擾，無(wú)法實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格有序的教育。

公立學(xué)校的老師沒(méi)有懲戒權(quán)，人們對(duì)老師的一言一行指手畫(huà)腳，不但嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，而且令老師不敢管學(xué)生，不愿管學(xué)生，逼得老師明哲保身，這最終造成公立學(xué)校教育環(huán)境的惡化。而私立學(xué)校受此干擾的現(xiàn)象幾乎為0，因?yàn)樗搅W(xué)校和學(xué)生之間是雙向選擇的關(guān)系，學(xué)校不會(huì)為了個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題而妥協(xié)。

公立學(xué)校的教師的非教學(xué)任務(wù)太雜太多，要應(yīng)付檢查、要填各種表格、要寫(xiě)各種記錄、反思、日志，還要參加耗時(shí)費(fèi)力的培訓(xùn)等，老師沒(méi)有足夠的精力鉆研教學(xué)。

總之，對(duì)一些私立學(xué)校來(lái)說(shuō)，一旦保證了升學(xué)率，學(xué)生優(yōu)質(zhì)生源就不用發(fā)愁了，家長(zhǎng)望子成龍，成鳳的心態(tài)讓私立學(xué)校更占優(yōu)勢(shì)。

每年，小徐老師所在地的公立學(xué)校都有一部分學(xué)生從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入私立學(xué)校，最終又從私立學(xué)校轉(zhuǎn)回來(lái)，走的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)還很好，家長(zhǎng)抱著更好的想法讓孩子去私立，希望孩子能考出更好的成績(jī)，將來(lái)進(jìn)入更好的高中，或者高中的重點(diǎn)班，但是沒(méi)成想，因孩子無(wú)法適應(yīng)私立學(xué)校的單一、乏味的學(xué)習(xí)生活，或者因?qū)W習(xí)成績(jī)不好受到打擊，而致使學(xué)生一落千丈，最終不得不回到公立學(xué)校慢慢找回自己，這對(duì)于一生只有一次的中考來(lái)說(shuō)，最是折磨。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何時(shí)期，進(jìn)入一所新的學(xué)校都要面臨強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)，而學(xué)生一旦不能適應(yīng)，逝去的時(shí)間無(wú)法挽回。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育政策的形成原因的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育政策的形成原因的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。