幼兒教育的核心整合功能,幼兒教育的核心整合功能是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的核心整合功能的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育的核心整合功能的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園領(lǐng)域活動和主題活動的區(qū)別？
2. 教育局為什么叫教科體局？
3. 幼兒園都有什么課程？

幼兒園領(lǐng)域活動和主題活動的區(qū)別？

幼兒園領(lǐng)域活動指得是幼兒園課程教學中的五大領(lǐng)域教學，如語言領(lǐng)域、科學領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、數(shù)學領(lǐng)域等。五大領(lǐng)域教學各有特點和要求，但又是相互聯(lián)系和滲透的，它們往往又是以主題教學為線，融匯貫通，如，以“美麗的春天”為主題，可以把語言、科學、藝術(shù)、等領(lǐng)域教學整合起來，達到教學和促進幼兒發(fā)展的目標。 　　主題教育活動與主題有關(guān)，可包括故事、手工、健康、社會等領(lǐng)域的活動，可能要延續(xù)一個月甚至一學期或三年時間；而區(qū)域活動是固定在某個范圍之內(nèi)的，如建構(gòu)區(qū)。換句話說前者的外延更大些。

教育局為什么叫教科體局？

市級縣級機構(gòu)改革，各地局委合并政策有所區(qū)別，有的地方教育局科技局體育局合并為一個局，簡稱為教科體局。教育局，以前曾稱為教育委員會，負責城市學校教育等相關(guān)工作，包括基礎(chǔ)九年制義務(wù)教育，幼兒教育，中等職業(yè)教育等，有的城市還有自己的高等教育教育。

教育局好多年前就是單獨 叫教育局。在前幾年機構(gòu)改革時，將教育局、科技局和體育局（有的縣叫體育中心）三個機構(gòu)合并，成立了教育科技體育局。

這也是在國務(wù)院實施機構(gòu)改革后，各省的市、縣級對***部門機構(gòu)進行壓縮合并，整合職能進行的機構(gòu)改革。

教育局稱為教科體局的地方，一定是完成了機構(gòu)改革的地方。這個機構(gòu)是由原來的教育局、科技局、體育局三個職能局經(jīng)過職能整合，重新建立起來的一個***行政機構(gòu)。它的職能涵蓋了以前三個局的行政職能。但經(jīng)過整合后，人員精簡了，辦事效率提高了。以前在教育局辦理的業(yè)務(wù)，現(xiàn)在，都能在教科體局辦理。

幼兒園都有什么課程？

先進幼兒園課程豐富多彩，一般有繪畫課、手工課、足球、籃球、游泳、畫畫、舞蹈等，很多幾年前高端貴族課程也飛到了尋常百姓家，向鋼琴、外語、小提琴等。幼兒園作為學前教育機構(gòu)，其任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情健康發(fā)展。幼兒園一日生活皆課程。小盆友在幼兒園的一天都是在學習，比如早上來園打招呼（禮貌教育）、喝水、大小便，吃飯（自理能力的學習）、游戲（交往能力的學習）、上課（音樂，美術(shù)，數(shù)學等學習）。無論公立還是私立幼兒園課程都可分為游戲、運動、生活、學習四大板塊。幼兒園課程設(shè)置圍繞這四大板塊開展，但又不完全區(qū)分。

幼兒園的課程是指在學前教育機構(gòu)安排下進行了一切的有組織有系統(tǒng)有意義的學習經(jīng)驗或活動。

我國幼兒園課程常見的模式有以下幾個方面。

分科課程。

以科目為單位對課程內(nèi)容進行編制的一種方式，如語言數(shù)學常識，音樂美術(shù)體育等。分科課程的編制方式有利于兒童獲得系統(tǒng)的知識，但由于科目的分化容易造成忽視各科目間的聯(lián)系以及組織教育活動時忽略兒童生活經(jīng)驗和興趣的情況。

主題課程。

主題課程是指兩種或兩種，以上學科只是在某些主題上交叉相互聯(lián)系，在幼兒園主題課程通常是從兒童能接觸到的[_a***_]社會現(xiàn)象中選取其中的重要課程作為中心組織課程內(nèi)容。主題課程有利于兒童獲取完整的生活經(jīng)驗，但不利于兒童掌握系統(tǒng)，知識。

領(lǐng)域課程。

領(lǐng)域課程是指能夠涵蓋某一個知識領(lǐng)域的課程整體。這種課程必須打破學科的界限，使來自不同，領(lǐng)域的內(nèi)容在一起整合這使得領(lǐng)域課程與生活的理解與。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的核心整合功能的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的核心整合功能的3點解答對大家有用。