幼兒教育教學(xué)優(yōu)勢和不足,幼兒教育教學(xué)優(yōu)勢和不足怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育教學(xué)優(yōu)勢和不足的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹幼兒教育教學(xué)優(yōu)勢和不足的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國的教育優(yōu)勢和問題分別是什么？
2. 夸獎式教育的利與弊？
3. 你認為上網(wǎng)課的利和弊有哪些？
4. 小學(xué)孩子要不要補課？

中國的教育優(yōu)勢和問題分別是什么？

中國教育的優(yōu)勢概況來說，應(yīng)試的成分太大，無論是好一點的學(xué)校還是一般的學(xué)校雖然都在提倡素質(zhì)教育，但無一例外的都把學(xué)生分數(shù)看得很重。根本原因在于，高考制度沒有做根本性改革。另一個非常重要的問題是基礎(chǔ)教育超前化，學(xué)生負擔重，家長壓力大。表現(xiàn)為，學(xué)前教育小學(xué)化，小學(xué)教育、初中教育應(yīng)試化，高中教育應(yīng)考化。

近幾年來，教育改革一直在推進，教育部門試圖向素質(zhì)教育、學(xué)生減負努力，中小學(xué)校被禁止補課，學(xué)生考評方式越來越多樣，但學(xué)生和家長的負擔不減反增，課外培訓(xùn)機構(gòu)越來越多，收費越來越高，仿佛形成了一個越努力越壞的怪圈。

其根本原因，是高考這個指揮棒發(fā)揮作用，我國高等教育的發(fā)展沒有跟上。大家都想讀本科，千軍萬馬過獨木橋，而專科很少有人問津。然而，從社會需求來看，消化不了那么多本科生，恰恰緊缺的是應(yīng)用型的技術(shù)人才。這就出現(xiàn)了所謂的缺口性就業(yè)難。大學(xué)沒有職業(yè)技術(shù)教育，優(yōu)秀的學(xué)生更不會放棄大學(xué)教育選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)社會需要找不到工作也就不奇怪了。

在西方發(fā)達國家，很多中學(xué)生畢業(yè)后流向職業(yè)學(xué)?；?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-s-q.html" target="_blank" class="QIHEIHQcba1417be2af5a98 relatedlink">社區(qū)學(xué)校，只有少數(shù)人選擇上普通大學(xué)。大多數(shù)學(xué)生通過接受了職業(yè)技術(shù)教育，更早明確了自己的人生發(fā)展規(guī)劃。畢業(yè)后，選擇留在基層一線從事技術(shù)崗位。而國內(nèi)高校普遍存在一個問題是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃欠缺，很多大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位的時候一片迷茫，不知道自己要干什么。

因而，我們國家的高等教育要通過加強對職業(yè)技術(shù)教育的投入，提升職業(yè)教育質(zhì)量，控制大學(xué)研究型學(xué)科招生數(shù)量，大力發(fā)展職業(yè)教育。二是，有條件的高校可以嘗試將研究和教學(xué)工作適當分離，允許部分教師專注于教學(xué)，部分教授專注于研究。

夸獎式教育的利與弊？

夸獎式教育，主要是通過經(jīng)常性用夸獎、贊美的方式鼓勵孩子，從而提高孩子的自信心和積極性，本身應(yīng)該是很有道理的。

因為人都喜歡被別人肯定。經(jīng)常性的被別人肯定，自信心肯定就大大加強，也敢于去探索和發(fā)揮，最終會形成一個良性循環(huán)：越被夸獎，就做得越好；做得越好，就越會受到夸獎。

但是，夸獎式教育如果使用不當，也會造成嚴重的后果。比如，有一些經(jīng)常受到夸獎的“優(yōu)秀”學(xué)生，因為某次受到批評，就做出過激行為來。

個人覺得，目前的“夸獎式教育”主要有兩種誤區(qū)：

誤區(qū)一，只夸獎，不批評。“夸獎式教育”要求盡量發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，并加以表揚。但這并不是說，孩子不能批評。恰恰相反，該批評時還是要批評。唯有如此，才顯得夸獎的可貴，孩子們也不會嬌嫩的經(jīng)不起批評。

誤區(qū)二，沒有針對性的夸獎。有的家長覺得納悶：自己明明經(jīng)常夸孩子，為什么沒有效果呢？其實，錯就錯在他們只知道夸孩子好棒，這也好棒那也好棒，孩子自己都不知道自己好棒在哪里。正確的夸獎姿勢是，在夸孩子的時候，明確告訴他是哪個方面或哪一點做得好。這樣長時間積累起來，孩子會牢牢記住，怎么做才是好的！

專注教育，專注成長，我是牛皮社。歡迎關(guān)注、留言探討。

首先表明我的觀點，我不建議總夸獎孩子，把夸獎孩子掛在口頭。

1. 首先，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，父母視若珍寶，很少去嚴厲的批評。孩子只是做了一點點小事兒，哪怕是新學(xué)會了一個動作，家長就迫不及待的去表揚。長期以往，孩子就會覺得它是無論做了什么事情都應(yīng)該接受表揚。這樣對孩子是非常不利的。等他長大步入學(xué)?；蛘呱鐣?，他做了一些事情沒有受到表揚，他就會覺得很挫敗。對孩子的身心發(fā)展都是非常的不利的。

2.其次，我覺得鼓勵比表揚更重要。在孩子[_a***_]某一動作的時給她鼓勵，給她打氣，如果這件事情一旦做成，孩子將會非常的有信心。時間長了，孩子就會樹立一個自信，踏實，肯干的一個心態(tài)。

3.最后就是挫折教育。孩子必須經(jīng)過挫折教育。無論是男孩兒和女孩兒，都必須經(jīng)歷挫折教育。得讓孩子自己知道不是什么事情他都能做成。讓他學(xué)會去接受自己做事情失敗的結(jié)果?，F(xiàn)在大學(xué)里有學(xué)生因為失戀了或者是成績不及格就選擇***，這就是沒有接受挫折教育的結(jié)果。因為沒有經(jīng)歷挫折教育心理不夠強大，承受不了失敗的后果。現(xiàn)在大家的生活普遍好了，孩子看似是不需要去經(jīng)歷挫折，但是挫折教育是的確是必不可少的。對孩子樹立正確的人生觀，價值觀都很有幫助。

當然，父母要平衡好鼓勵，贊揚和挫折教育三者之間的關(guān)系。以我的觀點應(yīng)該是少許的贊揚，多多的鼓勵和適當?shù)拇煺劢逃?/p>

以上，謝謝！

夸獎式的教育你要看是怎么夸獎，適當?shù)目洫剷尯⒆舆M步，有自信心，反之，會讓孩子覺得自己真的很棒，目中無人，一點挫折都不能經(jīng)受，在夸獎的同時也要適當?shù)慕o點挫折。因為有些孩子經(jīng)得夸獎，有些經(jīng)不起夸獎，直接蹬鼻子上臉的。我夸獎我女兒都是說你真努力，努力了成績就好，而不是天生聰明。萬一那天考差了，她就會覺得自己不聰明了。再就是如果在身邊，我會給她一個大大的擁抱，在視頻里我就和她左一個親親又一個親親。反正目前挺好，以后變不變我也不知道

以前有一句特別流行的育兒金句，叫做：好孩子是夸出來的。

這句話很有道理，我的理解是：夸不夸不是重點，怎么夸才是關(guān)鍵。

有一個小故事，小女孩的媽媽有兩個閨蜜。王姨來家里做客，看到小女孩在畫畫，語調(diào)平和又真誠的說：這副畫顏色配的很舒服啊！看來你很有想法，不過我建議這里加一點會更好。

劉姨來的時候總是很亢奮：哎呦這小姑娘真好看，還會唱歌，來給我們唱一個。哎呦不好意思啦，你看那小模樣多可愛。

你是孩子你喜歡哪一個？

夸孩子切記***大空

孩子能聽的出好壞的。

真的表揚是言之有物的，符合實際的，孩子也能感受到你的真誠，就會認可你的說法。

***的表揚就是沒事找事，什么都說好，這樣只會把孩子慣壞，不能形成正確的是非觀。

我覺得夸獎式教育是獨生子女時代的特有產(chǎn)物，

我們小時候一般家庭都是兩到三個孩子，

那還有什么夸獎式教育這一說法。

到我有了孩子，他們這一代又基本都是獨生子女，

教育的成本高，效果還不好，

城市差不多的家庭都奉行“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，“不能讓孩子輸在起跑線上”等等。

獨生子女基本都是一個孩子在六個大人照看下成長起來，

哪個孩子從小吃過苦，我女兒上初中的時候，有一年過年買了幾個皮蛋，女兒問我，皮蛋是什么動物下的蛋，我一時無語了。

可以說獨生子女基本都是嬌生慣養(yǎng)的一代，我們給予的期望就是望子成龍、望女成鳳，能夠成為學(xué)霸，將來出人頭地。

獨生子女的教育由過去棍棒底下出孝子，轉(zhuǎn)變到欣賞式、夸獎式教育，

你認為上網(wǎng)課的利和弊有哪些？

【網(wǎng)課優(yōu)勢與弊端】

疫情的突出其來，改變了我們的生活方式。學(xué)生們的課堂也由線下改為線上，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心態(tài)都發(fā)生了改變，這對于學(xué)生來說都是全新的。

網(wǎng)課經(jīng)過一段時間的開展，優(yōu)勢非常明顯，但其弊端也是不容忽視。

優(yōu)勢：新鮮、方便

對于大多數(shù)學(xué)生來說，尤其是邊遠山區(qū)的孩子，網(wǎng)課是新鮮事物。與線下教學(xué)相比，網(wǎng)課的課堂形式更加豐富多彩，效果更加生動形象。有的老師用幻燈片授課；有的老師在課上展示動畫、播放***等；還有的老師在課堂中插入音樂或電影。課堂形式變化莫測，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對著屏幕講，既是導(dǎo)演，又是演員。學(xué)生對著屏幕看，像是在看電視，既是學(xué)生，又是觀眾。這對于大多數(shù)學(xué)生來說，感到無比的新鮮，是前所未有的一種體驗。

網(wǎng)課對于學(xué)生聽課來說也非常方便。可以在客廳，可以在臥室，可以在書房，只要手機在手，哪哪都是課堂。如果有沒有聽懂的地方，隨時可以收看回放。這些都是線下教學(xué)所不能相比的。它讓學(xué)生足不出戶，就能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育***。

弊端：學(xué)習(xí)效果不好，還費錢。

在看到優(yōu)勢的同時，我們也不能忽視它弊端的存在。

從教師方面講，網(wǎng)課最大的弊端是教師對于課堂的掌控能力下降了。教師在上課的時候看不到學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能得到及時反饋，學(xué)生不遵守課堂紀律的情況也不能得到及時、有效的制止。因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量明顯不如線下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。學(xué)生由于缺乏有效的監(jiān)督，在課堂上干什么的都有，有吃東西的；有打游戲的；有睡覺的；還有跑到別的地方玩耍的；學(xué)習(xí)效果可想而知，被人們廣泛吐槽。

從家長方面講，線上課堂需要硬件支持，如智能手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)等。有些邊遠山區(qū)的孩子家境貧困，家里使用的手機還不是智能機，即使是智能機配置也很低，更別說網(wǎng)絡(luò)和電腦了。這些手機不足以支持學(xué)生上網(wǎng)課。許多家庭為了給孩子上網(wǎng)課不得不專門給孩子去買智能手機，有的家庭還需要買兩部，還得買流量，給這些山區(qū)的貧困家庭造成了不小的經(jīng)濟壓力。因此，我們看到網(wǎng)絡(luò)上有好多關(guān)于學(xué)生蹭網(wǎng)的報道，有的到院子里，有的到大街上，還有的到房頂上，甚至是山上。我的一個同事，老家在山區(qū)，過年回家被封在了村里，她的網(wǎng)課就是在村外的山上直播的。

您好，上網(wǎng)課我認為有利亦有弊。

利：

學(xué)生：

1、節(jié)省時間：學(xué)生再也不怕上課遲到，早餐沒吃。打開電腦或手機就能立馬進入課堂

2、學(xué)習(xí)途徑、***多：由于處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，除了老師授課，遇到不懂的可以立馬百度，課外B站、MOOC慕課、CSDN等等站點尋找更多學(xué)習(xí)***。

3、直播平臺的技術(shù)多樣性，今天聽不懂的課明天還可以看回放，猶如時光倒流。

教師：

1、與學(xué)生一樣可以節(jié)省上班路上的時間，內(nèi)開機立馬上直播！

2、有云計算大數(shù)據(jù)技術(shù)的智能平臺支持下，可以輕松掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

弊：

上網(wǎng)課的好處就是克服了空間的障礙，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，只要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)置就可以上課，并且可以分享到全國各地名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)***，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育***共享。

弊端也很多，首先學(xué)生沒有集體活動，不利于學(xué)生的集體主義觀念的形成，不利于學(xué)生的自主意識的形成。對學(xué)生的正確的人生觀、價值觀的形成不利。

其次，上網(wǎng)課離不開電子產(chǎn)品比如電腦、電視、手機等，長期使用這些產(chǎn)品，對孩子的身體健康不利尤其是眼睛，還容易讓孩子對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，形成網(wǎng)癮。

第三，學(xué)生的自控能力參差不齊，在缺少有效監(jiān)督和管理的網(wǎng)課課堂上，一些自控能力差的學(xué)生不能按要求認真聽課，授課老師也不能及時得到學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，時間稍長就會在學(xué)生中間拉開距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)嚴重的兩極分化。

你好我是一名教師，我們這里學(xué)生也開了網(wǎng)課，對于上網(wǎng)課的利弊，我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.上網(wǎng)課的好處

①當下疫情蔓延，學(xué)生能足不出戶在家上網(wǎng)課，避免學(xué)校里人群聚集，阻止疫情的傳播。這也是安排學(xué)生在家上網(wǎng)課的需要原因。

②在家上網(wǎng)課時間更加自由，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣合理安排時間，另外上網(wǎng)課學(xué)生能夠重復(fù)多次觀看。對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，多次觀看能夠鞏固學(xué)習(xí)效果。

③在家上網(wǎng)課，學(xué)生能夠在一個更加安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另外，有些同學(xué)喜歡在安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境中自己思考，對這類學(xué)生是有益的。

2.上網(wǎng)課的弊端

①教學(xué)活動是學(xué)生與老師的雙邊活動，應(yīng)該在課堂上進行，缺少了老師的引導(dǎo)會一定程度上影響教學(xué)效果。

②對于一些學(xué)困生，缺少了老師面對面的引導(dǎo)，他們的學(xué)習(xí)效果會大打折扣。

③對于一些調(diào)皮搗蛋的孩子，沒有老師的監(jiān)督，他們可能無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們班的一個孩子就把同學(xué)的作業(yè)拍照直接提交了，自己根本就沒做。上網(wǎng)課更加自由，對于一些自制力差的學(xué)生來說，他們開小差，甚至是不上網(wǎng)了，這也是網(wǎng)課的一大弊端。

④隨著學(xué)生上網(wǎng)課的時間不短延長，暴露除了網(wǎng)課的一個嚴重弊端：學(xué)生長時間的對著電腦和手機，對孩子的視力和健康造成威脅，這是學(xué)校和家長必須考慮的一個問題。

上網(wǎng)課其實利弊還是比較明顯的，優(yōu)勢方面有：

一、學(xué)習(xí)不受空間和時間限制，大多數(shù)網(wǎng)課都能看回放，不需要家長風里來雨里去的接送孩子奔波在路上，能上直播的盡量上直播了，遇到有課程沖突或者有事，可以另外安排適當時間去看回放。

二、家長多了陪讀，實時而又真實的去了解孩子的學(xué)習(xí)進度和狀態(tài)。就像有老師提醒說，家長們不要說網(wǎng)課讓孩子沒有狀態(tài)好好聽課，網(wǎng)課可不背這個鍋，你是不知道你的孩子在學(xué)校上課一直都是這個狀態(tài)而已！作為家長平時你看不到孩子上各種學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否跟得上，是否認真聽了，是學(xué)不會，還是根本沒學(xué)，在家上網(wǎng)課，你用心跟一天，自然一目了然了。

三、目前有一些Ai網(wǎng)課，教學(xué)形式豐富有趣，多樣而逼真，比如常見的一些英語課，還有智能識別，感覺是的確比我們上個世紀學(xué)英語要幸福很多，開闊眼界且寓教于樂。

關(guān)于上網(wǎng)課的弊端，其實也是無法回避的，比如：

一、有些家長比較忙的家庭，讓孩子自己上網(wǎng)課監(jiān)督較少，不自覺的孩子可能完全跑神兒甚至摳手，睡覺也沒人發(fā)覺，畢竟學(xué)生越小，自制力越弱，沒有適當?shù)谋O(jiān)督，一定程度上等于放養(yǎng)了。

二、對孩子視力不太好，還存在逐步依賴電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的心理。這點也是只需要家長監(jiān)督引導(dǎo)的。

三、沒有一對一發(fā)言互動的機會，老師也觀察不到每個學(xué)生的吸收程度，無法做到因材施教。這點是筆者本人的孩子反饋的，三年級的小孩反饋說，上課時候積極發(fā)言，濃厚熱烈的那種學(xué)習(xí)氣氛網(wǎng)課時候體會不到，他認為上網(wǎng)課“不***”。

總而言之，上網(wǎng)課利弊并存，在疫情過去后可以保持線上線下課程相結(jié)合的教學(xué)模式。孩子大部分時候是要保持集體的，線下教學(xué)方式，同時結(jié)合線上網(wǎng)課豐富孩子的知識寬度，開闊眼界。

小學(xué)孩子要不要補課？

我是一名在輔導(dǎo)機構(gòu)和學(xué)校都教過小學(xué)階段孩子的英語老師。我來談?wù)勎业目捶ā?/p>

在小學(xué)一二年級的時候，單純從能否掌握好學(xué)校知識上來講，任何一個孩子都完全沒有必要通過補習(xí)班來補課。但是這兩年需要家長傾注極大的心力來關(guān)注和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)重要性的認知會讓孩子受益良多。對于一二年級的學(xué)習(xí)要求，即使不能拔尖，也至少是中游，畢竟每個孩子學(xué)習(xí)節(jié)奏，接受力不一樣。

有些孩子因為一二年級沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或是基礎(chǔ)沒有打扎實，到了三四年級就會表現(xiàn)出跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的情況。這個時候家校合力，幫助孩子矯正學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，會慢慢追趕上來。如果一直放任不管，孩子剩余的小學(xué)階段會以為跟不上學(xué)習(xí)過的比較痛苦，家長也不好受。所以開始的習(xí)慣很重要。

以上是對于智力水平正常，接受能力沒有問題的孩子，且家長不期望孩子有掌握學(xué)習(xí)以外知識的情況的解析。

如果到了三四年級孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有問題，但就是學(xué)不會學(xué)不透，家長也不能輔導(dǎo)的時候補課還是有必要的。

有想要給孩子報班補課的家長往下看。

我來談?wù)動⒄Z學(xué)科，只是想讓孩子的英語成績能夠應(yīng)付考試的話，沒有必要報班，小學(xué)階段提前學(xué)到的這點知識并不值得犧牲這么多時間和精力，過多的補課還容易造成孩子的后勁不足。

如果想要讓孩子的英語成為優(yōu)勢學(xué)科，3-6歲之間就可以開始英語的系統(tǒng)化啟蒙和學(xué)習(xí)了，最重要的是堅持，不僅是堅持去上課，更重要的是每天的聽和讀。

報班之前還要注意選擇合適的課程和好的老師。

到此，以上就是小編對于幼兒教育教學(xué)優(yōu)勢和不足的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育教學(xué)優(yōu)勢和不足的4點解答對大家有用。