教育思想和理論有哪些不同,教育思想和教育理論有什么不一樣

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想和理論有哪些不同的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育思想和理論有哪些不同的解答，讓我們一起看看吧。

1. 考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？
2. 【考研教育】如何抉擇教育學考研和教育碩士考研？
3. 教書匠和教育家的區(qū)別是什么？

考研思想政治教育和思政學科教學的區(qū)別？如果是想當老師的話讀哪個比較好？

1.思政學科教學專業(yè)是根據(jù)國務院學位委員會頒布的《教育碩士專業(yè)學位設置方案》和教育部有關文件精神而設立的。

其培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質的中小學思想政治教育教師。

2.專業(yè)名稱：思想政治教育

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。

兩者都可以當老師，思政學科教學專業(yè)更具教育性質，推薦思政學科教學專業(yè)。

【考研教育】如何抉擇教育學考研和教育碩士考研？

首先，讓我們來看一下考研教育碩士與教育學碩士的區(qū)別，教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業(yè)性學位，在我國被稱為專業(yè)學位，后者是學術性學位。專業(yè)學位培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養(yǎng)方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最后以研究論文為主要成果;教育碩士專業(yè)學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業(yè)課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現(xiàn)代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業(yè)課依學科教學方向的不同而不同，比如“學科教學——語文”的專業(yè)課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發(fā)展史、漢語言文學研究。但兩者在學位上處于同一層次。

為了適應國家建設和發(fā)展的需要，多渠道培養(yǎng)高層次應用型專門人才，國務院學位辦公室自1997年以來，逐步為在職人員設立了各種專業(yè)學位，到現(xiàn)在已有MPA、法學碩士、教育碩士、MBA等10多個專業(yè)學位。碩士學位證書都是由國務院學位辦公室統(tǒng)一印制的。碩士專業(yè)學位和統(tǒng)招研究生獲得的碩士學位是等價的，只是類型不同。專業(yè)學位的碩士論文必須結合本專業(yè)的工作實際來撰寫，屬于應用性學位論文，統(tǒng)招碩士生的學位論文強調學術性和理論性，屬于學術型學位論文。

教育碩士培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念，具備較高理論素養(yǎng)與實踐能力的教育管理干部和骨干教師。

教育碩士專業(yè)學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統(tǒng)的，開設教育碩士專業(yè)學位，教師可以系統(tǒng)地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養(yǎng)。

教育學考研和教育碩士考研最大的區(qū)別在于：

第一：讀書年限不同，教育學為3年，教育碩士一般為兩年。

第二：教育學是偏理論性學科，會細分研究方向。

教育碩士偏應用，就業(yè)也更具有針對性，例如英語學科教育基本上會進入大中小學校教授英語學科，小學教育專門為小學教育階段培養(yǎng)人才。

第三：教育學更適合跨考的同學報考，教育專碩更適合有本科專業(yè)背景的同學報考。

一方面是就業(yè) 一方面是學碩統(tǒng)考，專碩有一門專業(yè)課是自命題 一門是統(tǒng)考，你要是專業(yè)院校還有問題可以去黑龍江中公考研網看看教育學考研相關情況。為考研成功加一道屏障、更多考研復習計劃及考研備考等備考資料

教書匠和教育家的區(qū)別是什么？

教書匠和教育家有什么區(qū)別？

教書匠就是對教育工作執(zhí)著、追求完美的教育教學方法，精益求精、精雕細琢?！敖场笔羌妓嚲康娜?，瑞士的頂級名表都是工匠將一個零件一個零件打磨而成的。是追求極致的精神，是對專業(yè)的專注精神?！肚f子》中就有記載了一個“庖丁解?！钡墓适?，那是對匠人最早最完美的詮釋。庖丁解牛的故事告訴我們：做任何事要做到心到、神到、就能達到登峰造極、出神入化的境界。

教書匠那就是把學生和教育工作看作是一件藝術品來精雕細琢，力求完美演繹自己的教學方法和教學手段。

教育家是以學生為本的，從學生出發(fā)，一切為學生服務。一切為了學生，為了學生的一切，這是中國教育家們奉行的原則。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是多么無私無畏的奉獻精神，這是匠人所不能及的。

兩者的區(qū)別在于“家”與“匠”。

玩泥巴，有的成了家，叫藝術家，有的成了匠，叫泥瓦匠，同樣，從事教師行業(yè)，有些成為家，叫教育家，而有些卻成了匠，叫教書匠。

兩者有何區(qū)別？

1.對待教育的態(tài)度不同。一個將教師當作是工作，一個養(yǎng)家糊口的工作，打鈴進校，打鈴出校，一經出校，手機屏蔽，學校的事情與己無關。一個將教師當作事業(yè)來經營，即使離校，人走心不走，學生的一點風吹草動，了如指掌。

2.從事教育的目的不同。一個將教師當作工作，從學校獲取利益為主要目的，班主任工作外，只關注評比分數(shù)，上學生課，只關注分數(shù)高低，上課要課時，凡是沒課時的活動諸如二課堂，興趣小組，一律不過問，永遠停留在匠的位置；一個將教師作為事業(yè)，所有待遇自有人考慮，自己安心備好課，上好課，做好學生思想工作，將德育與教學很好融合，鉆研教法鉆研學生心理，提高教學效果的同時，學生身心健康成長，在這教的過程中，慢慢積累，慢慢提煉，在專業(yè)上偶有建樹，在教育上偶有閃光，慢慢地就成為了家。

3.人生追求不一樣。一個在教師行業(yè)，稍有起色，便“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”，缺少繼續(xù)鉆研下去的動力與毅力，年復一年，泯然眾人矣！而另一個，則將教好書，育好人作為自己畢生追求，在教的過程中慢慢積累經驗，逐步形成自己獨特的開放的教學風格，形成自己獨特的開放的思想架構。

教書匠是一種職業(yè)，教育家是一種素養(yǎng)。

到此，以上就是小編對于教育思想和理論有哪些不同的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想和理論有哪些不同的3點解答對大家有用。