思想教育方面的原因分析,思想教育方面的原因分析怎么寫

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想教育方面的原因分析的問題，于是小編就整理了1個相關介紹思想教育方面的原因分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 當今時代，你認為教育問題的根源在哪里？

當今時代，你認為教育問題的根源在哪里？

現(xiàn)在的辦學條件是以往任何一個時期難以比的，可以說是要啥有啥。但教育始終不盡如人意，說到底就是背離了初心，背了黨一貫倡導的教育方針，我們的教育方針是:教育為無產(chǎn)階級政治服務，教育與生產(chǎn)勞動相結合。我們的教育目的是什么？目的是使受教者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展成為有社會主義覺悟有文化的勞動者。過去一進到學校就能看到這些內容，現(xiàn)在有幾所學校書寫上墻的？首先輿論上就沒搞上去。

學校出了考試比成績，一好百好，其它的都是列于形式，體育更是受排擠，一些學校連個跳高跳遠的設備以及搞投擲的場地都沒有，只看到紅跑道修得漂漂亮亮，但利用率不高。在八十年代以前，條件那么差，各個學校是熱火朝天，各校之間常常開展球類友誼比賽。一個市縣區(qū)，至少一年春冬兩季召開中小學田徑運動會，小排球小藍球小足球校校普及，小學生八百米、一千五百米中學三千、五千，甚至一萬米，隨便跑下來，現(xiàn)在不敢加勢，怕累倒學校走不脫。另外學工學農(nóng)我就不說了。

現(xiàn)在出身農(nóng)村的學生還不如那是候的城市學生，對農(nóng)作物也是一問三不知。教育與實踐嚴重脫節(jié)！再加上學制又長，大學生多數(shù)學不致用，學的與出社會要用的是兩回事。

如果再不改變這些，再是個本科生研究生，畢業(yè)出來職業(yè)不對口，還不如讀個高中早點找職業(yè)，趁年青邊做邊學…

唉，沒有說完，暫且打住，等提出下一個問題教育的出路在哪里？再繼續(xù)回答。

謝謝頭條！

時下，教育問題之源乃教師也。教師有六宗“罪”。

一“罪"曰“不忠”。網(wǎng)上大眾指證：教師心術不正，身在曹營心在漢。食君祿，行私心。身在公校，堂上重點不教，專留課后私補撈錢。拿著豐厚奉祿，想著私開機構補課撈外快。專干挖墻腳之事，中飽私囊。教部多次發(fā)布師德八條，以殺不正之歪風，足以見教師不忠之甚，然教師仍有我行我素之態(tài)。教師如此頑劣，累教不改，著實厭惡。乃致教育今日之頹廢。故此曰罪一“不忠”。

二“罪”曰“不孝”。教師拿著豐厚奉祿，卻不能養(yǎng)活父母妻兒。甚者不能取妻生兒，無以傳后，此天下之大不孝也。教師年年三百六十五日，日日旱澇保收；年年十有二月，月月高薪。年年三四月***，帶薪休***。如此優(yōu)偓，仍有不滿之意，仍不能活妻兒父老，甚者不能自養(yǎng)。此乃欺世推托之辭也，行不贍養(yǎng)老人之不孝之勾當也。

三“罪"曰“不義"。國家予以優(yōu)厚待遇，不專心授書，專鉆營學子，***以名義，收受回扣，收受紅包，接受宴請，巧立名目，收不義之財。或挑學子瑕疵，或暗示家長。每逢節(jié)***日，禮物盈屋，紅包爆蓬。禮物累人，數(shù)錢抽筋。此等財物，均為不義。孔子曰：君子愛財，取之有道。教師取財之道，均為不義。故曰：教師三罪“不義"也。

四“罪"曰“不仁"。仁者，愛也。教師常體罰學子，更有動粗者。學子每有小錯，輕則罵，重則打。甚者致學子遍體鱗傷，以致不敢到學，終日戰(zhàn)怵，連做惡夢。其留下之陰影，幾十年揮之不去。師德之缺失可見一斑。教師已無仁愛之心，惻憫之心，以致今日生師矛盾之狀。故教師有罪曰“不仁"。

五“罪”曰“不智"。教師愚笨之極，不學無術。學業(yè)不專，就業(yè)者均為智弱者。智高者不恥，另就他業(yè)。課堂之上，學子睡倒一遍，則為見證。專家曰：無有教不會之學子，僅存不會教之教師。專家如是說，再則明證：教師不智，無以復加。故曰：教師五“罪"不智也。

六“罪”曰“不信"。圣人曰：學子親其師，信其道。時下，學子業(yè)績之劣，足見其不信師道，均為學子不親其師。教師之信殆盡矣。教師已為天下人不恥。

綜上所述，教師有六“罪"：不忠，不孝，不仁，不義，不智，不信。此六“罪”，乃今日教育問題之源也。

江湖滿地一愚翁認為，當代教育的根源在于過于行政化。

如果我們要問教育的大敵是什么，估計大部分人都會認為是***。那么***的本質是什么呢？過于行政化。

教育是教育人的事業(yè)單位，不是管理人或者社會事務的行政單位。那么教育的原則就應該是育人的原則。那么校長就應該是教育專家，甚至是教育家。教育行政部門也應當由教育專家和教育家組成。

但是，放眼全國，有幾個校長是真正的教育專家、教育家。教育行政部門里面又有幾個真正的專家、教育家。可以這樣說，校長是在用管理公務員的辦法管理教師，教育行政部門又是在用管理公務員的辦法管理校長。最后出現(xiàn)的情況就是一群***工作人員在領導教育，指揮教育。于是各式各樣的脫離實際的***誕生了。于是一線教師的過半精力被耗盡在這些***的東西上。不客氣地說，一幫把教育當行政的官員們的瞎指揮是當今教育問題的總根源。

當然，不是說所有的校長和教育行政部門的領導都不懂教育，而是過于行政化的體制自上而下地形成行政指揮教育的局面。看看校長們的公開講話，教育專業(yè)性的東西永遠都是些常識性的內容，核心的意思往往是上級如何如何。校長們引以為傲地不是自己的教育專長，而是和某某***的交往。有時候我想，校長跟我們說這些干嘛呢？我們永遠也不會和***會有什么交集。后來我恍然大悟：因為這就是他的生活。所謂“三句話不離本行”，說著說著，他就把自己的真實生活暴露了。其實這樣的校長是普遍的。他們的講話基本就是人所皆知的教育常識加上他們和某某***或某某老總的交往。眼中只有權勢和金錢的領導如何能領導旨在喚醒靈魂的教育？悲哀的是，我們的教育領導者大都如此。這就是各類教育問題的總根源。

領導教育事業(yè)不是蘇霍姆林斯基式的教育家，而是官僚、公務員。用管公務員的方式來管教育，于是教育百弊叢生。

讓教育歸教育，讓行政歸行政。讓教育專家來領導教育，讓官員、公務員撤離教育。一言蔽之，去行政化，是解決一切教育問題的根本矛盾。

當前中國的教育問題主要是過份看中分數(shù)，忽視生存能力、動手能力的培養(yǎng)和傳統(tǒng)道德教育的缺失。造成這些問題的原因主要有：

一是高考指揮棒的作用，唯分數(shù)論把師生壓得喘不過氣來，學校只能***取“盯，盤，壓”的方法把學生關在教室里死學硬盤，否則分數(shù)上不去。

二是主科設定不太合理，外語完全可以降低要求。中國人畢竟講中國話的多，除少數(shù)精英[_a***_]外，大多數(shù)學生將來走向社會需從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，外語派不上用場就會忘了，等于白學，空學，浪費了孩子參加社會活動的時間。

三是獨生子女政策的實施，讓家長把精力和錢財集中花在一個孩子身上，各種培訓班泛濫成災，家長都希望自己的孩子能考上名牌大學，甚至出國留洋，將來能出人頭地，不再從事體力勞動。所以忽視了對他們生存能力的培養(yǎng)，殊不知這樣嬌生慣養(yǎng)，結果孩子們自我生存能力特差，在家肩不擔擔，手不提籃，處處以自我為中心，成為四體不勤，五谷不分，文不象秀才，武不象個兵的庸才。

教育的改革勢在必行，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，守紀律的勞動者是根本方向，***都成精英人才是不可能的。

趨利！

學校要升學率校長出名；教師要升學率評職稱；家長要考大學的子女有面子；教育局要升學率證明管理成功；***要升學率做名片；社會要教育增加GDP！然后，就把學生當成自己的財產(chǎn)、工具、私有物品，精雕細琢，忽視了學生是人，現(xiàn)代人，將來的建設者的本質特征。

到此，以上就是小編對于思想教育方面的原因分析的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想教育方面的原因分析的1點解答對大家有用。