对国防教育的误区有哪些,对国防教育的误区有哪些方面

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对国防教育的误区有哪些的问题，于是小编就整理了1个相关介绍对国防教育的误区有哪些的解答，让我们一起看看吧。

1. 目前你认为太极拳存在哪三大误区？

目前你认为太极拳存在哪三大误区？

山右王宗岳传河南蒋发，蒋发传怀庆府陈长兴。赵堡镇邢喜槐在蒋发传陈长兴的时候，跟着学。这个时候的太极拳，是怎样的？必然不是今天各位眼见到太极拳套路。那么，我们是否可以通过文献、考古来发掘出太极拳原有的面目呢？古谱歌诀浓缩为“以静制动；以柔克刚；以慢打快；以小力降伏大力；以单丁对抗多人”。打手歌诀精炼为“牵动四两拨千斤”。发力方式为“力根于脚、发于腿、主宰于腰、形于手指”，手、指，是把法，是握法；“拳成兵器就，莫专学刀枪”。而用力发力之则“有上即有下；有左即有右；有前即有后”。搭手或者叫揉手粘劲（也叫粘枪）称为“二步半活劲打手”。使用的武器，归类为刀剑合一，枪棒并一，弹弩一放，软绳链锤。从杨禄禅、武禹襄、吴全佑、杨班侯、赵中道、宋书铭、郑悟清以来，都是沾绵拳小架子。主于空手，以快摔跌扑为能，稍微假借擒拿反关节的技术。主于兵器，早期是腰刀、大枪、弓箭，这个是典型的清代镖局武术；晚期是铳，匕首，弹弓。清末、民国时期是毛瑟、大肚匣子。从空手技术风格分析，是一搭手就把敌人摔倒，既非用跤绊赢人，也非用拳脚赢人，而是巧妙地借敌人重心不稳的非稳定状态进行连续攻击。外观只有一下，实际已经连环进步不留痕迹。从粘枪技术风格看，是一对兵器就刺死敌人，典型的一捅一揭。

按照这个风格，与形意拳的前身心意拳相似。都是二步半搭手成跌。（卢嵩高一系，最早没有套路，只有二步半；与郭云深一系的形意拳“钻裹践”一致。临敌只有外形的崩拳。）杨家父子没有点穴、擒拿、摔跤，也没有站桩。早期的武禹襄、李亦畬、王兰亭都不练站桩。

但是，蹲墙、柔身导引、静坐，抖大杆子，拉皮条绳子都有。每天双人打手（二步半活劲搀手互跌、粘枪）都有。杨禄禅早期的靶子是李伯魁；晚期的靶子是王兰亭。杨班侯早期的靶子是李亦畬，晚期的靶子是全佑。天天在对抗，所以不怕实战。并且，先辈太极拳，早年都不练套路。套路是杨禄禅进北京，传技旗营的时候开始的。真正最早的，就是二步半活劲，把八门五步汇合于一个动作。八门五步，就是根本。无论拳、杆，听劲为第一。用知己知彼的功夫。一年成技，三年可以用，与不知者对，独当全胜。与知者对，唯快不败。

至今，宋氏太极拳三世七没有套路。这也是原始的面貌。只有三十七式定式。所以，玩套路的，已经不是太极拳了。

从我学习太极拳的十年经历，讲讲我走过的弯路。

98年我上大学二年级时开始学拳，进过半年左右的时间，学会了杨氏太极长套路，由于是随着团队松散学习，流水式学习，当时的教法是来了就跟着学，师兄弟们相互学，没有明确的教学大纲和指定的书籍学习。因此连续四年都是在拳架基础上，没有相应的功法练习，但在当时的想法，以为是会武术了，而且又是当代杨氏太极传承体系里老师比传授，非常有自豪感。

大多数练习太极拳的朋友都会有个误区，就是学了套拳，就是学会了武术，老师也讲到了用法，但是没有功法和两个人对抗的练习，只是套路和四正推手，在体用上远远不够的。

因此太极拳的第一误区是，大部分拳友存在一个误区里，因为是传承体系里，拳和体用还不分，技击和散手的训练那就更少涉及了，问题是很多教练还不明白这个道理，没有自知自明，还以为自己功夫挺好。结果跟练过搏击和散打的格斗人士来讲，一打自个准，根本毫无招架之力。雷雷的故事就是这种典型。

第二个误区，太极拳由于历史的原因，技艺上有断代，太极拳的传统精华散落在各家，杨氏的嫡传有一些，吴氏的杨班侯系列精华，吴图南，杨禹庭等老师传承下来的，武氏传承人郝少如等传下来的，孙氏传承人孙剑云老师等传承下来的。杨氏弟子杭州牛春明，北京汪永泉，四川李雅轩。上海田兆麟，褚桂亭等八门传承下来的精华，还有董英杰等杨氏四代精英弟子传承下来的，这些传承弟子里有的功夫精华，在后辈中没有系统的去整理和挖掘过，由于囿于门派之见和一定的利益冲突，各派之间的弟子相互学习的途径和机制几乎没有。

这里可见太极拳的第二个误区是，只有我学习拜师的师门是最正宗的，没有一个很开阔的视野去学太极拳，结果必定是功夫有限，不会是高手，视野决定不了他成为顶尖高手。

第三个误区是，很多人学简化太极拳，但重大的误区是，忘记太极拳是有内有外，内外相合之拳。我们不否认简化太极拳的推广对传播太极拳的重大促进作用，但太极拳的软件部分，功法部分也要学，这才是太极拳的整体，形和拳架推广了，功法和软件美跟上，导致很多人对太极拳的缺失认识。

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到此，以上就是小编对于对国防教育的误区有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍关于对国防教育的误区有哪些的1点解答对大家有用。