學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜宜枷耄▽W(xué)前教育研究專家）

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本文目錄一覽：

• 1、簡(jiǎn)述福祿貝爾學(xué)前教育思想
• 2、陳鶴琴的學(xué)前教育思想是什么?
• 3、中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)思想有哪些?
• 4、著名的學(xué)前教育思想理念有哪些
• 5、陶行知的學(xué)前教育思想是什么?

簡(jiǎn)述福祿貝爾學(xué)前教育思想

1、福祿貝爾認(rèn)為，以游戲為教育的方法，引導(dǎo)兒童自我活動(dòng)、自我發(fā)展和社會(huì)參與，就很容易增強(qiáng)教育的效果。所以，他主張教育應(yīng)該成為兒童游戲的樂(lè)園。

2、關(guān)于幼兒教育的思想：（1）教育應(yīng)當(dāng)追隨兒童發(fā)展之自然。福祿貝爾認(rèn)為兒童有4中本能，即活動(dòng)的、認(rèn)識(shí)的、藝術(shù)的、宗教的本能。其中活動(dòng)的本能是最重要的本能，因此，注重幼兒園開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒身心都得到發(fā)展。

3、福祿貝爾根據(jù)直觀性、自我活動(dòng)與社會(huì)參與的思想，建立起一個(gè)以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯挠變簣@課程體系，包括游戲與歌謠、恩物、手工作業(yè)、運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演和講故事。其中最為重要的是“恩物”和“作業(yè)”。

4、福祿貝爾的教育思想如下：教育必須適應(yīng)自然：只有讓兒童進(jìn)行自由、自主的活動(dòng)，遵循兒童天性，才能實(shí)現(xiàn)兒童的真正發(fā)展。將兒童的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)期：嬰兒期、幼兒期、少年期。

陳鶴琴的學(xué)前教育思想是什么?

1、【答案】：陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。 (1)“活教育”的目的 “活教育”的目的是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。

2、五指教學(xué)法，為中國(guó)兒童教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的幼兒教育法，認(rèn)為幼教應(yīng)當(dāng)借著各種方式教導(dǎo)幼童健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)文等五方面的知識(shí)，以達(dá)到完整教育之目的。五指教學(xué)法內(nèi)容 生命以健康為要所以要有健康活動(dòng)。

3、【答案】：(1)反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。他批評(píng)當(dāng)時(shí)的幼兒園不是抄襲日本就是模仿歐美，生搬外國(guó)的教材、教法，全然不顧中國(guó)國(guó)情。 (2)反對(duì)死教育，提倡活教育。

4、“活教育”思想是陳鶴琴教育思想的核心。傳統(tǒng)的“死教育”只讓兒童死讀書(shū)本，而“活教育”最主要的特征是強(qiáng)***育和生活現(xiàn)實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相聯(lián)。教育的根本目的在于教兒童做人。

5、陳鶴琴的教育思想如下：樹(shù)立正確的家教觀。重視父母的作用。陳鶴琴十分重視家庭教育中父母的重要作用。他對(duì)父母提出了以下要求：父母要尊重兒童的人格。父母步調(diào)要一致。父母要給兒童以真正的愛(ài)。

中國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)思想有哪些?

1、魯迅的兒童文學(xué)：魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的先驅(qū)，他的兒童文學(xué)作品為中國(guó)近代學(xué)前教育的發(fā)展提供了有力的文學(xué)支持和理論依據(jù)。

2、近代中國(guó)社會(huì)尤其是20世紀(jì)以來(lái)，各種教育思潮此起彼伏，如軍國(guó)民教育思潮、實(shí)利主義教育思潮、實(shí)用主義教育思潮、工讀主義教育思潮、職業(yè)教育思潮等等，但這些教育思潮均未涉及學(xué)前教育。

3、①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。②幼稚園課程：包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。

著名的學(xué)前教育思想理念有哪些

(2)張雪門的學(xué)前教育思想 ①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。②幼稚園課程：包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。

福祿貝爾教育。 1837年，該思想，由德國(guó)教育家、現(xiàn)代學(xué)前教育鼻祖、被譽(yù)為“幼兒園之父”的福祿貝爾創(chuàng)立。

英國(guó)洛克的幼兒教育思想：洛克是英國(guó)著名的實(shí)科教育和紳士教育的倡導(dǎo)者，他關(guān)于教育的專門著作是《教育漫話》，其次還有《工作學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《人類理解論》等。

蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想 （1）兒童存在著與生俱來(lái)的“內(nèi)在的生命力”這種生命力是一種積極的、活動(dòng)的、發(fā)展著的存在，它具有無(wú)窮無(wú)盡的力量。蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法是建立在較少干預(yù)兒童主動(dòng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。

【答案】：陳鶴琴的學(xué)前教育課程理念主要是“活教育”理論。 (1)“活教育”的目的 “活教育”的目的是做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。

陶行知的學(xué)前教育思想是什么?

陶行知的學(xué)前教育思想是感悟和提升，陶行知遵循 “ 生活即教育” “ 社會(huì)即學(xué)?！钡闹鲝垼?對(duì)課程***認(rèn)識(shí)的視野極為廣闊；新課程的核[_a***_]念是為了每一個(gè)幼兒的發(fā)展，新課程既要解放學(xué)生、生活與教育緊密結(jié)合。

陶行知認(rèn)為教育應(yīng)該是實(shí)踐性和啟發(fā)性的，適合兒童的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。他主張?jiān)趯W(xué)前階段***用以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。

(1)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者；(2)重視幼兒教育；(3)生活是教育的中心；(4)教學(xué)做合一的教育方法；(5)解放兒童的創(chuàng)造力。

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