當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究摘要,當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究摘要怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究摘要的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究摘要的解答，讓我們一起看看吧。

1. 大學(xué)生對(duì)教育本質(zhì)的理解和主張？
2. 如何理解幼兒園課程定義的內(nèi)涵？
3. 義務(wù)教育制度的內(nèi)涵、重要特點(diǎn)有哪些？

大學(xué)生對(duì)教育本質(zhì)的理解和主張？

對(duì)杜威關(guān)于教育本質(zhì)論的理解如下：

　?。?）教育即生長(zhǎng)

　　杜威認(rèn)為教育的目的就是促進(jìn)這種本能的生長(zhǎng)，教育要重視兒童自身的能力和主動(dòng)精神的培養(yǎng)。他對(duì)傳統(tǒng)教育無視兒童內(nèi)部的本能與傾向進(jìn)行了批判，反對(duì)一味從外部強(qiáng)迫兒童學(xué)習(xí)成人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)觀，并且提出了著名的“兒童中心主義”教育原則，即教育的本質(zhì)就是促進(jìn)兒童的本能生長(zhǎng)。

　?。?）教育即生活

　　從“教育即生長(zhǎng)”出發(fā)，杜威主張教育即是生活本身，而不是為未來的生活做準(zhǔn)備，必須把教育與兒童的眼前生活溶為一體，教兒童學(xué)會(huì)適應(yīng)眼前的生活環(huán)境，這才是教育的本質(zhì)所在。因此，他提出學(xué)校即社會(huì)的原則，把學(xué)校創(chuàng)造為一個(gè)小型的社會(huì)。他還主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，即兒童本能生長(zhǎng)總是在生活過程中展開的，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”。

　?。?）教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造

　　杜威認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)是人的有機(jī)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，教育作為從已知經(jīng)驗(yàn)到未知經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)過程，這種過程不是教給兒童既有的科學(xué)知識(shí)，而是讓他們在活動(dòng)中不斷增加經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的獲得離不開兒童的親身活動(dòng)，由此提出從做中學(xué)的主張。在教育過程中，主要不是教給兒童既有的科學(xué)知識(shí)，而是讓兒童在活動(dòng)中自己去獲得經(jīng)驗(yàn)。

如何理解幼兒園課程定義的內(nèi)涵？

1、什么是幼兒園課程？

幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì)文化背景出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地組織和實(shí)施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒朝著社***需要的人才的方向發(fā)展。這一定義既反映了一般課程的基本特征，如目的性、***性、結(jié)構(gòu)性等，也反映了幼兒園教育的獨(dú)特性和不可替代性。獨(dú)特性意味著某些教育任務(wù)和要求（身體保育）是幼兒教育階段所特有的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展是必需的；不可替代性意味著其他任何年齡階段的教育功能、目標(biāo)、內(nèi)容及方法都不能直接移植到幼兒園教育上。

2、幼兒園課程的特點(diǎn)是什么

（1）幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性

（2）幼兒園課程的全面性、生活性

（3）幼兒園課程的整合性

（4）幼兒園課程的活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性

（5）幼兒園課程的潛在性。

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義務(wù)教育制度的內(nèi)涵、重要特點(diǎn)有哪些？

一、含義：

義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。

二、特征：

中國義務(wù)教育的強(qiáng)制性、公益性、統(tǒng)一性的特點(diǎn)。

1、強(qiáng)制性，又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰違反這個(gè)義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。

2、公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的，要全部免除學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)還需要一個(gè)過程。

3、統(tǒng)一性。全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益***業(yè)。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長(zhǎng)，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性和世俗性的基本特點(diǎn)。

到此，以上就是小編對(duì)于當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究摘要的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究摘要的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。