美國(guó)特殊教育識(shí)字教學(xué),美國(guó)特殊教育識(shí)字教學(xué)模式

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)特殊教育識(shí)字教學(xué)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)特殊教育識(shí)字教學(xué)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 英國(guó)教材用諧音方式教漢語，這樣的教學(xué)方法真的有效嗎？

英國(guó)教材用諧音方式教漢語，這樣的教學(xué)方法真的有效嗎？

用英語發(fā)音來***學(xué)習(xí)中文，并不是什么英國(guó)人的獨(dú)創(chuàng)，早在清朝時(shí)期，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語就***用過通過漢字注音來***學(xué)習(xí)英語。

像下面是清朝四川一本用漢字標(biāo)注發(fā)音的英文教材，例如：Tomorrow I give you answer to do with my friend，標(biāo)注的漢字是：托馬六、唵以、及夫、尤、唵五史為、土、度、回夫、買以、勿倫脫

顯然，無論通過英語詞匯來標(biāo)注中文發(fā)音，還是通過漢字來標(biāo)注英語發(fā)音，都是很撇腳的發(fā)音，聽起來怪怪的。

但是，學(xué)習(xí)語言的目的是交流，只要能交流哪怕發(fā)音很古怪，又有什么關(guān)系呢？所以，這樣的教學(xué)是否有效，就要看培訓(xùn)誰以及學(xué)會(huì)中文來做什么。

如果是要培訓(xùn)那些旅游或商務(wù)人士，又沒有大把時(shí)間來系統(tǒng)學(xué)習(xí)，那么通過這種用英文詞匯注音中文詞句的方式，可以方便快捷地迅速記住一些用得著的常用語。例如，對(duì)一名觀光客來說，常用的中文詞句就那么一些，問路、點(diǎn)餐、購(gòu)物、搭訕等等，死記硬背三五天也能記個(gè)大概，哪怕是拿出來現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用也不怵開口。

實(shí)際上，像08年北京奧運(yùn)會(huì)，為了盡快讓那些基層服務(wù)人員盡快學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)單交流英語，也***用漢字來標(biāo)注英文字母的發(fā)音。

而且，像中國(guó)的英語教學(xué)過于重視所謂標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音在現(xiàn)時(shí)代已經(jīng)顯得Out了。現(xiàn)在國(guó)際上對(duì)英語口語發(fā)音的評(píng)分已經(jīng)不再沿用口音(accent)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為是一種歧視，而是用發(fā)音(pronunciation)來評(píng)定，而且在口語中只占有很小的比例。所反映的趨勢(shì)就是認(rèn)為：每個(gè)人使用的英語都各有其特點(diǎn)，重點(diǎn)是是否能在交流時(shí)清晰流利地表達(dá)，無所謂標(biāo)準(zhǔn)口音。

概言之，流利表達(dá)比口音標(biāo)準(zhǔn)更重要。像前不久趙麗穎代言Dior時(shí)的英語口音被嘲笑，所反映的只能是國(guó)內(nèi)那些嘲笑她的人太土鱉，殊不知國(guó)際英語口語評(píng)定早就把口音是否標(biāo)準(zhǔn)視為帶有歧視性土鱉行為。

當(dāng)然，如果想系統(tǒng)學(xué)習(xí)中文，這樣的方式就不太適宜。但沒有半年一年的艱苦學(xué)習(xí)，要想系統(tǒng)掌握中文根本沒戲。

典型的速成班式教學(xué)法，人家的目的是進(jìn)行極其簡(jiǎn)單的交流，你好，謝謝，不客氣。類似這樣的簡(jiǎn)單用語，人家沒打算要到無障礙交流的程度，我覺得這個(gè)方法還不錯(cuò)，算是最快速的簡(jiǎn)便的方法

我們以前學(xué)習(xí)剛開始學(xué)習(xí)英文的時(shí)候不也是用中文的諧音來備注嗎？比如 How are you. 我們通常用中文浩啊油來備注，學(xué)習(xí)了英文發(fā)音不就可以不用中文備注了嗎？同樣的英國(guó)人學(xué)習(xí)中文，學(xué)會(huì)了中文發(fā)音也可以 用英文來注釋啊？再說了中文還有拼音呢？用英文來注釋能更快學(xué)習(xí)中文。

《一分為二看待英國(guó)教材用諧音教漢語》

任何一門語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵因素還是在學(xué)習(xí)者本身。不管你現(xiàn)在年齡、教育背景，亦或是目前的能力如何，你只要堅(jiān)持下去，并在這個(gè)過程中體會(huì)到它的魅力你就可以學(xué)好。比如，為了讓學(xué)習(xí)者掌握好漢語的學(xué)習(xí)技巧，英國(guó)教材用諧音教漢語。

對(duì)于英國(guó)教材用諧音教漢語這個(gè)問題，我們需要一分為二的去看待。首先，從任何一個(gè)人在學(xué)習(xí)一門外語的時(shí)候，腦海中首先浮現(xiàn)的肯定是自己的母語，通過用母語的詞根或者音節(jié)的方式來學(xué)習(xí)可以快速的把要學(xué)習(xí)的外語轉(zhuǎn)換成母語的形式，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上可以盡快的融入外語的體系中，使得交流順暢起來。其中，對(duì)于那些母語是英語且想長(zhǎng)期學(xué)習(xí)漢語的人來說，先從基本的漢語學(xué)習(xí)方法深入，可以為以后掌握漢語的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)方式，甚至在將來成為“漢語通”打下基礎(chǔ)；從短期來看，用英語諧音來學(xué)習(xí)漢語，可以起到立竿見影的作用，尤其是初學(xué)漢語者，可以通過英語給漢語標(biāo)注的方式，達(dá)到通俗易懂的目的。

其次，任何事物都有兩面性，有利，當(dāng)然也有弊，英國(guó)教材用諧音教漢語也不例外。因?yàn)槊恳环N語言都有自己的發(fā)音、注解體系，如果用英語諧音去解釋漢語，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)不到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，會(huì)對(duì)日后的進(jìn)一步深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)，尤其是容易與一些發(fā)音近似的語言混淆，增加學(xué)習(xí)難度，影響日后的漢語交際。

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)特殊教育識(shí)字教學(xué)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)特殊教育識(shí)字教學(xué)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。