幼兒教育無小學(xué)化制度,幼兒教育無小學(xué)化制度的原因

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育無小學(xué)化制度的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育無小學(xué)化制度的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2020年小學(xué)是多少年制？
2. 2021小學(xué)教育改革有哪些新變化？
3. 幼兒園不教拼音、算術(shù)和文字，對孩子上小學(xué)有影響嗎？

2020年小學(xué)是多少年制？

現(xiàn)在小學(xué)一般都是6年制，不過有少部分地區(qū)是5年制度。小學(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會發(fā)展，在其前又開設(shè)了幼兒園，一般6-12歲為小學(xué)適齡兒童。小學(xué)教育除了教育的特點(diǎn)外，還有獨(dú)特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。

　　小學(xué)教育的六年制分三個(gè)階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1***0年初，本著“教育要革命，學(xué)制要縮短”的理念，開始將小學(xué)六年制改為五年制。1***9年，又將五年制改回到六年制。五年制21世紀(jì)初，一些地區(qū)又進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)行小學(xué)五年制教育。如寧波、山東等地2006年在部分學(xué)校試行小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”試點(diǎn)。濟(jì)寧等地現(xiàn)今也沿用“五四學(xué)制”。

2020年，大部分地區(qū)還是有小學(xué)6年級的。我國實(shí)行的是9年義務(wù)教育，有些地方實(shí)行的是小學(xué)五年制，初中4年制，但是大多數(shù)地區(qū)還是實(shí)行的小學(xué)6年制，初中三年制，這是不同地區(qū)所***取的不同的教學(xué)方式。

2021小學(xué)教育改革有哪些新變化？

2021年小學(xué)教育改革的新變化包括：

一是實(shí)施新的教育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展；

二是推進(jìn)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力；

三是實(shí)施新的教育模式，注重教育信息化和創(chuàng)新教育；

四是實(shí)行新的考試制度，注重評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。這些變化旨在推動小學(xué)教育從以知識為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

幼兒園不教拼音、算術(shù)和文字，對孩子上小學(xué)有影響嗎？

幼兒園不教，家長可以適當(dāng)?shù)亟獭?/p>

很多公立幼兒園都不怎么教孩子拼音、算數(shù)、寫字之類的內(nèi)容。相反，私立幼兒園一般都教，甚至有些私立幼兒園已經(jīng)完全一年級化，把一年級的內(nèi)容基本都講完了，除了課本。

我個(gè)人的看法是沒有必要全部學(xué)，特別是不需要按照一年級的要求來教幼兒園的孩子。當(dāng)孩子上一年級的時(shí)候，需要體會一個(gè)從無到有的學(xué)習(xí)過程，遇到什么問題，如何解決？

如果幼兒園階段就把拼音算數(shù)和寫字這些內(nèi)容都系統(tǒng)訓(xùn)練，那么孩子一年級很大程度上會比較輕松。但是二年級呢？如果孩子沒有掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在往后的學(xué)習(xí)中可能會遇到困難。

當(dāng)然，我建議提前給孩子掌握一些概念，做一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)。比如算數(shù)完全可以給孩子多做一些口頭練習(xí)，也可以用游戲跟孩子玩計(jì)算。

而拼音，我覺得在大量識字之后再教，所以幼兒園有必要引導(dǎo)孩子認(rèn)字。

最后，寫字要不要練？個(gè)人建議是可以少量練習(xí)，掌握握筆的技巧。因?yàn)楹⒆拥氖滞罅α窟€不足以長時(shí)間的寫字，所以這個(gè)練習(xí)盡量要控制時(shí)間。具體情況根據(jù)孩子的實(shí)際能力來定。

有影響，我現(xiàn)在是一名高中老師，我在小學(xué)實(shí)習(xí)過一年，當(dāng)時(shí)就教的是一年級，現(xiàn)在我發(fā)表一下我的看法。

從幼兒自身發(fā)展的角度，1-3歲涂鴉期，聲音啟蒙期，是不適合教授具體的東西，他們也接受不了，也就是說小班不適合教拼音這些，一般以互動游戲，以兒歌音樂聽覺為主。到了中班3-4歲，聲音敏感期，可以稍微的利用講故事的方式認(rèn)認(rèn)字，不教書寫。5-6歲也就是大班，孩子進(jìn)入圖示期，記憶力超強(qiáng)，馬上也要上一年級，如果有稍微了解一點(diǎn)的，一年級是一個(gè)大轉(zhuǎn)折，一年級要學(xué)的字蠻多的，很多字還很復(fù)雜，孩子一下子有學(xué)習(xí)的東西增多，壓力非常大，尤其是語文數(shù)學(xué)，這些事重點(diǎn)，但如果沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)的話，就很難，我教過得學(xué)生，有的是在幼兒園期間學(xué)過的，不管是家長教的還是幼兒園，一年級就輕松很多，記得印象深刻的一個(gè)學(xué)生，大班時(shí)，他[_a***_]教他練習(xí)字帖寫字，寫拼音，所以他一年級學(xué)習(xí)寫字時(shí)就比別人學(xué)的快，寫的好，有幾個(gè)從來沒學(xué)過，就天天哭，字也寫的非常不好。所以我建議，大班時(shí)，可以學(xué)習(xí)一些簡單的拼音，算數(shù)，寫寫字。

我家老大上小學(xué)三年級，老二今年上幼兒園大班，下學(xué)期了就要開始上一年級了。他所在的幼兒園從開始上大班的時(shí)候，就已經(jīng)開始教授拼音、數(shù)字以及一些基本的算術(shù)了。我也看過他們的教學(xué)計(jì)劃，和一年級的內(nèi)容不完全相同，只是教授基本的內(nèi)容，屬于上一年級的時(shí)候可以銜接上的。

但是對于這個(gè)問題，我有一些自己的看法：

首先，其實(shí)我并不贊同幼兒園開始教拼音，算術(shù)以及文字。因?yàn)樵谟變簣@時(shí)期，我認(rèn)為最主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是，培養(yǎng)孩子的思維能力，基本的生活能力和好的生活習(xí)慣，應(yīng)該是以這些為主，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，喜歡運(yùn)動，而不是學(xué)習(xí)一年級內(nèi)容。

但是現(xiàn)在的幼兒園或者學(xué)前班，這種教學(xué)內(nèi)容非常多。同時(shí)一年級的老師們，也默認(rèn)這些內(nèi)容應(yīng)該是幼兒園時(shí)期教會的，所以在平時(shí)的教學(xué)活動中，關(guān)于拼音，關(guān)于數(shù)字的授課也是速度很快的，如果沒有基礎(chǔ)，坦白講，確實(shí)會有些吃力，搞不清楚。

剛剛6歲，還有半年就要上一年級，說完全不焦慮是不可能的，也用心做了準(zhǔn)備。之前經(jīng)歷過老大上一年級，百分之八十都是學(xué)會了部分課程的，剩下的孩子多少也知道點(diǎn)，不算完全零基礎(chǔ)。

選擇了單位的公立幼兒園，就是主要看中吃的好，設(shè)施齊全，培養(yǎng)綜合素質(zhì)有保證。當(dāng)然也面臨，大班上完，只會10以內(nèi)的簡單加減，數(shù)字分解，識字在日常上課會滲透。拼音不教。以上是了解性質(zhì)，也就是不會測試，也不會系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

家長的選擇是不一樣的，哥哥那一屆大班，4個(gè)班變3個(gè)班。妹妹這一屆，5個(gè)班基本都在，人數(shù)相應(yīng)減少。有選擇大班不上，上一年學(xué)前班的。有選擇上半年，半年上學(xué)前班的。

從數(shù)據(jù)來看，大部分還是上公立幼兒園大班，正常上小學(xué)的。當(dāng)然，單位幼兒園家長普遍都是高學(xué)歷，本科以上，以研究生居多。還是很重視教育，并且注重科學(xué)而不填鴨。

由于單位關(guān)系，我和出版社有聯(lián)系，所以代理童書，掙點(diǎn)小錢，孩子們用的書錢，基本都有了。我們目前基本具備了上一年級的基礎(chǔ)。我支持有一定基礎(chǔ)，但是不過度學(xué)習(xí)。

以前就是野蠻生長，五歲多慢慢開始讀四五快讀，并且拓展形近字，加上平時(shí)讀書，生活識字部分，認(rèn)識有600左右，還有半年，繼續(xù)加油。

并且每天或者隔天寫一個(gè)字，不多，就寫一行。在田字格里，按照書法標(biāo)準(zhǔn)寫，目前寫了快20個(gè)。

還學(xué)習(xí)了珠心算，一年半了，目前加減口訣全部學(xué)完，4－5步的心算，兩位數(shù)沒有問題，正在一步步練三位。說起珠心算，現(xiàn)在我也頗有心得，回頭專門寫個(gè)分析利弊。

有的人說這個(gè)不要學(xué)，和豎式計(jì)算順序不一樣，會影響理解。

我的經(jīng)驗(yàn)是，提前學(xué)好珠心算，然后上學(xué)學(xué)另一種傳統(tǒng)算法，各種不影響，還開發(fā)大腦。開始困難，各種哄騙激勵，等有成就感，就能堅(jiān)持了。

到此，以上就是小編對于幼兒教育無小學(xué)化制度的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育無小學(xué)化制度的3點(diǎn)解答對大家有用。