武漢特殊教育的大學有,武漢特殊教育的大學有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于武漢特殊教育的大學有的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹武漢特殊教育的大學有的解答，讓我們一起看看吧。

1. 華科和武大都比華師好，為什么華科附中武大附中卻不如華師一附中？

華科和武大都比華師好，為什么華科附中武大附中卻不如華師一附中？

武漢華工的附中是解決本校教工子弟讀書的學校，華中師范的解決教工子弟的學校是華師附二。華師附一是一個獨立的學校面向全省招生的。打個比方，就象醫(yī)科大學的附屬醫(yī)院與一般大學的校內(nèi)的職工醫(yī)院的對比。

華工、武大興辦附中是為了解決子弟上學不方便的問題。但華師一附中卻不是如此，它是為培養(yǎng)教師、探尋教育教學規(guī)律、實驗新教法，帶有研究性質(zhì)的學校。過去湖北省實驗中學也是這樣一所學校，而且是省管學校，八十年代初期省實驗還有一批老先生在學校指導教學。后來省實驗交給市管再到武昌區(qū)管，這所原來名聲遠大于華師一，后難分伯仲的名校，就江河日下一年不如一年了。所以說，行政辦學、在地管轄辦學毀了一所名校。華師一屬于華師大管理，與省教育廳關(guān)系緊密，一方面高考成績突出，另一方面省廳給政策，全省招生，薈萃精英，現(xiàn)在一枝獨秀了。武漢市江岸區(qū)的武漢二中多年都想超越華師大，但實際上差距非常大，一個是完全應(yīng)試搞法，時間加汗水，一個是激勵自我管理實施教學改革，不斷提高素質(zhì)的教學，結(jié)果相差甚遠。

當然，大學辦學有其先天優(yōu)勢，但大學教育和中學完全不是一回事，不是知識密集就管用的，需要厚積薄發(fā)，還需要上好的生源。另外，大學教師的孩子一多，自以為是的學生家長也就多，這些學校的老師一遇家長就低人一等，一遇到學問問題，學生回家問家長，只要與老師不同，老師的威信自然下降，他們不知道中學和大學教育的要求不一樣，結(jié)果本來是家長害了學生，最后變成學校不行老師背鍋，惡性循環(huán)，這些學校這么多年，溫吞水，不上不下。

華師附一中是老牌省級重點中學，五十年代就馳名武漢。它和當時的省實驗中學在武漢市并駕齊驅(qū)。在當時的武漢市招生，不受劃區(qū)招攬生源的限制！華師附一是直接受湖北省教育廳領(lǐng)導。校長，總支書記是正處級干部。所謂叫華師一附中，并不是說，老師的來源是華師畢業(yè)，也不是華師的子弟學校。而是當時華師大學生的教學實習學校。華師的子弟學校叫華師附二中學！華師附一中學教學水平，始終處于全省的頂尖水平之列。改革開放后，華師一附中開始在全省招生，學生全是來自省內(nèi)各地市最好的學生。就拿生源來說，那是武大附中，華科附中，省實驗，外校，二中比得了的嗎？

這是典型的想當然，一好百好。

這幾年武大、華科在爭第一，互有勝負，武大文理強，華科理工勝，而華師是師范大學，培養(yǎng)教師是專長。

至于他們的附屬中學，是為解決各校教師子女的入學問題而興辦的教育機構(gòu)，其教學水平的高低與大學本身沒有關(guān)系，大學教師與附屬中學的教師是完全不同的，中學教師與社會學校教師一樣，也是招聘的專門教中學的教師，跟大學的教授水平高低不相干。

至于華師為什么能脫穎而出，主要還是跟學校***有關(guān)，想想二十年前中學招聘的教師是什么學校畢業(yè)的，就是今年黃岡高中招聘的教師，最高學歷是本科華業(yè)于黃岡師范，碩士畢業(yè)于華師的一位學生。

而華師附中就占有優(yōu)勢，不說招聘的教師，單是師范專業(yè)的學生實習，碩士、博士社會實踐，就能有很大的優(yōu)勢，再就是在教育系統(tǒng)里，華中師范大學在湖北，在華中地區(qū)，也擁有很多***。

華師一附中是最早脫離大學，面向社會辦學的單位附屬學校，學校本身有一定基礎(chǔ)，在面向社會時能吸引更多好生源，華師一附中是面向湖北省招生，可以錄取全省的最好生源，而每年的高考成績都是引人注目的，已步入了一個良性循環(huán)的軌道。

而武大附中、華科附中還是原地踏步，主要還是服務(wù)于大學教師子女。但近幾年也開始面向社會辦學，其教學水平有了提升。

特別是華科附中，其面向社會辦學已有好幾年了，接受洪山、高新區(qū)的分配生，好象還掛上了光谷一高的牌子，這幾年的高考成績是不錯的，是洪山區(qū)僅次于洪山高中的學校，在東湖高新區(qū)是第一的存在。

高中是高中，大學是大學，高中教學水平高低，不僅要有好教師，也要有好生源，華師一附中今年招聘的教師是清北的碩士生，而中考的錄取線是武漢所有高中中最高的。

到此，以上就是小編對于武漢特殊教育的大學有的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于武漢特殊教育的大學有的1點解答對大家有用。