馬云談以色列的教育思想,馬云談以色列的教育思想是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于馬云談以色列的教育思想的問題，于是小編就整理了1個相關介紹馬云談以色列的教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 馬云在母校說:沒有不合格的學生，只有不合格的家長！為什么家長越來越成為教育的阻力？

馬云在母校說:沒有不合格的學生，只有不合格的家長！為什么家長越來越成為教育的阻力？

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馬云畢業(yè)于杭州師范大學，在創(chuàng)業(yè)之前，曾經(jīng)做過了很長一段時間的英語老師。

既然是回母校演講，并且是在師范院校演講，那么，當然要談一點自己對于教育的看法。

在演講的過程中，馬云說了下面這樣一段話：

把這幾句話放在一起看，就會發(fā)覺馬云并不是以成功者的姿態(tài)，在那里簡單的，批評現(xiàn)在的家長，批評現(xiàn)在的很多老師。

馬云發(fā)表這份言論，主要是想表達兩個觀點。

第一，不論是家庭教育，還是學校教育，我們目前的教育方向出現(xiàn)了嚴重的偏差。

第二，我們現(xiàn)在的家庭教育和學校教育，是不能夠適應未來的。

在馬云看來，教育的重要價值，是讓孩子變得有責任有擔當，能夠成為對社會有用的人。

而要想讓孩子能夠成為對社會有用的人，那么關鍵還是在學校教育和家庭教育，關鍵是在于老師和家長。

馬云說的這句話，還是有一定的道理。不過，還有一句話他至今都沒有說出來，那就是沒有不合格的學生，只有不合格的老師。在教書育人方面，老師的責任至關重要，一點也不會比家長小，許多時候有過之而無不及。

為什么越來越多的家長成為教育的阻力，這句話究竟是什么意思，恐怕是沒有幾個家長會表示贊同！我也感到驚訝，有點迷惑不解，家長怎么會成為教育的阻力呢？

現(xiàn)在的學生，關鍵還是要靠老師，靠老師的諄諄教導與誨人不倦，靠老師的言傳身教與嚴于律己？無論如何，老師還是起決定性作用。這樣不分青紅皂白將教育的失敗全部歸咎于家長，不但有失偏頗，而且還助長了教育的滯后與懈怠？

老師們，難道真的不值得你們反思反思？當代社會，最讓人擔心的是教育，最讓人不放心的卻是老師。在老師這個龐大的群體里，魚龍混雜，良莠不齊！許多老師都是做一天和尚撞一天鐘，誤人子弟，唯利是圖？

7月15日，馬云鄉(xiāng)村人才計劃啟航典禮在馬云母校杭州師范大學舉行，馬云在此次典禮上致辭，深刻談及教育內(nèi)容，教育改革方向，素質(zhì)教育及教師的責任擔當?shù)纫幌盗杏^點，引發(fā)眾人的關注。

這也是我國應試教育愈走愈遠，飽受詬病的一個原因，多么家長對孩子說：“生活中的一切事你都不用管，你只管把學生搞好就行！”然而，卻忽略了如何生活，如何解決生活中的小問題也是學習中一個重要部分，而且這些可能更事關幸福，事關我們的生存能力。

未來充滿不確實性，當災難來臨，當科技產(chǎn)品失去效力，我們教育出來的生活低能兒要怎樣面對災難。馬云舉了一個和以色列教育部部長探討的教育問題，他說，以色列小學生有野外生存，沙漠生存的課程，教育并不能確保孩子沒有危險，不出問題，而是要教會孩子如何去面對危險，面對問題。

縱觀世界各國的中小學教育，越是發(fā)達國家，越重視對學生的吃苦耐勞教育，越重視學生的動手能力和頑強精神毅力的教育，比如歐美和日本、德國的生存教育和動手能力教育等。

然而，小徐老師感慨，現(xiàn)在我們的教育卻反其道而行之，《未成年保護法》和部分家長的意愿，恨不得把中小學生放在無菌環(huán)境里培養(yǎng)成溫室里的花朵，使其免受一點傷害，至于老師行使懲戒權，那就是大逆不道，是有悖師德，殊不知這樣教育出來的孩子其實是縱容了未成年學生的不良行為，培養(yǎng)出一批身體和精神孱弱的低能兒，這樣的教育難道是大家想要的嗎？

如今某些家長怕孩子吃苦，怕孩子受委屈，實則是要求老師和自己一起把孩子養(yǎng)成“巨嬰”，最后成為社會和家庭的負擔，更被社***淘汰，這不能不說是某些家長的短視和教育的悲哀。

未來國與國之間的競爭是教育的競爭，1500萬新生兒童的教育模式，內(nèi)容，體制決定了國家30年后的競爭力，而國家更要注重孩子的基礎教育，鄉(xiāng)村教育。

正如，我們在奧運會上拿的金牌再多，也不能代表我們國家老百姓的身體素質(zhì)和運動素質(zhì)高一樣，我們國家北上廣的教育做得好，也并不能國家教育水平高，更不能代表我國人民整體素質(zhì)的提高，

到此，以上就是小編對于馬云談以色列的教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關于馬云談以色列的教育思想的1點解答對大家有用。