幼兒教育意義的英語(yǔ)故事,幼兒教育意義的英語(yǔ)故事有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育意義的英語(yǔ)故事的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育意義的英語(yǔ)故事的解答，讓我們一起看看吧。

1. 你看過(guò)的最有教育意義的小故事是哪一個(gè)？對(duì)孩子的教育有什么幫助？
2. 幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有哪些好處？

你看過(guò)的最有教育意義的小故事是哪一個(gè)？對(duì)孩子的教育有什么幫助？

對(duì)孩子的教育是一門很深的學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，它包含著引導(dǎo)，啟發(fā)，模范和理性的教育等等，民間就有許多真對(duì)教育性的小故事，比如＂孔融讓梨＂＂司馬光砸缸＂。

孔融，東漢末年文學(xué)家，＂建安七子＂家學(xué)淵源，孔子的二十世孫，少有異才，勤奮好學(xué)。北海國(guó)相，少府，太中大夫等?！逗鬂h書，孔融傳》李賢注《融家傳》曰＂年四歲時(shí)，與諸兄共食梨，融輒引小者。大人問(wèn)其故，答曰：＂我小兒，發(fā)當(dāng)取小者＂。由是宗族奇之。

這個(gè)故事告訴人們，凡事應(yīng)該懂得遵守公序良俗。只有從小懂得謙卑禮讓，遵守規(guī)則，才能有一個(gè)良好習(xí)慣和品性，如果家里大人不去良好的教育，一但觸怒他人，早早晚晚會(huì)有人替你教育，促成大禍悔之晚矣。

司馬光，北宋的政治家，史學(xué)家，文學(xué)家?！端问贰肪椭v過(guò)，司馬光七歲就砸缸救人的故事：一次他跟小伙伴們?cè)诤笤和嫠?，一孩爬上大缸玩失足落水，別的孩子們一見出事了，放棄他都跑了，司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去，水涌出來(lái)，小孩也得救了。

從小就教育孩子臨危不懼，處事穩(wěn)當(dāng)，是孩子們平安成長(zhǎng)必不可缺少的環(huán)節(jié)。我記得有一個(gè)小女孩在家里失火的時(shí)候，就會(huì)播打119急救，并能帶著妹妹躲到安全處，等待救援，事后問(wèn)說(shuō)是在學(xué)校里老師教的?？梢娖涑尚Я耍?/p>

教育孩子需要有耐心，還要有愛心，孩子們的第一任老師便是家長(zhǎng)，他們來(lái)到這個(gè)世上，最初的知識(shí)只是模仿，所以言傳身教很重要，打鐵首先得靠本身硬，要想有一個(gè)出色的孩子，更要有出色的家長(zhǎng)！

我聽過(guò)最有教育意義的故事就是《孔融讓梨》。我覺得他最有意義不是因?yàn)樗尯⒆佣昧酥t讓，而是引發(fā)了很多教育問(wèn)題。在和孩子的對(duì)話中，孩子會(huì)問(wèn)小的就必須每一次都吃小的嗎，我們可以輪著吃大的嗎？這就涉及了規(guī)則的問(wèn)題，我們應(yīng)該約定一個(gè)規(guī)則，什么情況下吃大的，什么情況下吃小的。這種深入分析研究的價(jià)值實(shí)際上比故事所提現(xiàn)的謙讓更有價(jià)值。

我覺得我看過(guò)的，最有教育意義的故事，是美國(guó)《國(guó)家地理雜志》拍攝的一部關(guān)于南非“克魯伯”國(guó)家公園的紀(jì)錄片。

當(dāng)時(shí)南非象滿為患，于是南非就大肆捕殺象群，只留下一些剛斷奶的小象。南非將這些小象“孤兒”遷往了南非“克魯伯”國(guó)家公園。

隨著小象的逐漸成大，象群進(jìn)入了躁動(dòng)的青春期。這些半大的象孩子，一天到晚就是打架丶無(wú)端的推倒樹木。最不可思議的是象孩子普遍性早熟，不但玩相互交配的游戲，而且還暴力***水牛、犀牛…，導(dǎo)致“克魯伯”國(guó)家公園內(nèi)，很多珍稀野生動(dòng)物喪命。

為了讓象孩子們安份守紀(jì)，動(dòng)物專家就在千里之外搞來(lái)了三頭成年大公象，經(jīng)過(guò)大公象們一個(gè)月的***，象孩子們變乖了，懂得安份守紀(jì)了！于是“克魯伯”國(guó)家公園的秩序恢復(fù)了。

這個(gè)故事告訴我們，要教育好孩子，老師和家長(zhǎng)就需要以身示范。俗話說(shuō)“言傳不如身教”，孩子的人生成長(zhǎng)階段，其實(shí)就是在模仿成年人，模仿的對(duì)象是以孩子最熟悉的長(zhǎng)輩為主。因此家長(zhǎng)、老師、甚至是社會(huì)上的成年人，都必須要做出好的示范，讓孩子受到潛移默化的教育。

只有家長(zhǎng)丶老師當(dāng)好了“領(lǐng)頭象”，孩子們才能健康成長(zhǎng)，社會(huì)才會(huì)有更加美好的未來(lái)。

我看到過(guò)這樣一個(gè)故事：

媽媽正在廚房準(zhǔn)備午餐，她聽到自己的兒子在后院蹦蹦跳跳，弄出了很大的動(dòng)靜，便大聲問(wèn)他：“你在干什么？”

　　孩子興奮地回答：“我要跳到月亮上去呢?！薄　?/p>

媽媽并沒有給兒子潑冷水，不是用 “小孩子不要胡說(shuō)”、“趕快進(jìn)來(lái)洗干凈手準(zhǔn)備吃飯”之類的話打擊孩子的異想天開，而是說(shuō)：“好呀，但是，可別忘記回來(lái)吃午飯喔！”　　

這個(gè)孩子后來(lái)成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗?！　?/p>

這個(gè)故事讓我想到一本***都知道的繪本：《猜猜我有多愛你》，里面的小兔子想要下河、上山、想要離開家去遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，變成不同的東西，而大兔子總是溫柔地守護(hù)、關(guān)心著它，直到它回到家里。這種自由與尊重的教育觀念正在成為更多中國(guó)父母的教育行為。

我希望有更多的家長(zhǎng)在教育中，不僅嚴(yán)厲，更要寬容，不僅引導(dǎo)，更要放他自由。人類的幸福有一半以上來(lái)自想像力，不會(huì)想象的人很難擁有真正的幸福。凡是年幼時(shí)充分發(fā)展和培養(yǎng)了想像力的人，當(dāng)他遭遇不幸時(shí)也有能力體驗(yàn)幸福，當(dāng)他陷入貧困時(shí)也有能力感受快樂。所以，世界上最不幸的人是不善于想象的人。

我看過(guò)最難忘的和最有意義的一個(gè)故事，就是草原英雄小姐妹的故事，這個(gè)故事非常感動(dòng)我，讓我終身難忘。

故事內(nèi)容大致是這樣的：蒙古族少女龍梅和玉榮，為生產(chǎn)隊(duì)放羊時(shí)遭遇暴風(fēng)雪，為不使生產(chǎn)隊(duì)遭受損失，兩人始終追趕羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩?。因?yàn)閲?yán)重凍傷，二人都做了不同程度的截肢。由于她們的英勇事跡，被譽(yù)為“草原英雄小姐妹”。

這個(gè)故事讓我深深的感悟到：英雄小姐妹兩個(gè)人拼命保衛(wèi)羊群，保衛(wèi)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，不讓集體的羊丟失，甚至不顧自己的生命，非常有責(zé)任感，這種精神讓我深深感動(dòng)和鼓舞。

讓我從她們倆的身上學(xué)到她們是那樣的愛集體，那樣的愛國(guó)家的財(cái)產(chǎn)。為了保護(hù)集體財(cái)產(chǎn)，不顧個(gè)人安危，值得學(xué)習(xí)。

對(duì)小朋友有很大的教育意義，從故事中可以教育和培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；教育幼兒人要多做好事，人要不停的做好事。培養(yǎng)小孩子的集體主義，愛國(guó)主義的教育。要教育孩子人一定要有一定的信仰。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有哪些好處？

幼兒階段是學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，不僅僅英語(yǔ)別的語(yǔ)言他都能迅速學(xué)習(xí)接受，這樣一來(lái)就是優(yōu)勢(shì)。而且現(xiàn)在全球化程度加深，除了母語(yǔ)再掌握別的語(yǔ)言未來(lái)很有前途。首先可以多方交流，其次查文獻(xiàn)資料不會(huì)局限于本國(guó)語(yǔ)言，知識(shí)面同時(shí)拓寬了。而且有出國(guó)打算的很有優(yōu)勢(shì)好伐？

南充“北大培文”幼兒園投資4000萬(wàn)元，占地面積7500平方米，建筑面積4200平方米，綠化面積達(dá)3000平方米。配置高品質(zhì)的園所環(huán)境和運(yùn)動(dòng)空間，擁有現(xiàn)代化的環(huán)境，國(guó)際化的教育理念，藝術(shù)化的園所氛圍。以“尊重自然、精準(zhǔn)施教”為辦園理念。以“尚自然、慧才智、展個(gè)性、育德行”為辦園目標(biāo)，將國(guó)際化視野與中國(guó)文化相融合，讓孩子自由探索這個(gè)新奇的世界，感受更廣闊的的空間，促進(jìn)孩子們?cè)谟鋹偂⒖鞓返沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)國(guó)際化、多元化的現(xiàn)代小公民。

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處：

一，心理障礙小。大人英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺得沒有面子；而小小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。

二，母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小接觸數(shù)種語(yǔ)言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語(yǔ)言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。

三，記憶力好、模仿力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一二歲時(shí)，孩子就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言。

四，越早學(xué)習(xí)，詞匯累積量越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要靠時(shí)間來(lái)累積詞匯量，而語(yǔ)法的掌握，也必須在時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)中修正改進(jìn)，這樣一來(lái)，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思[_a***_]清楚，而掌握語(yǔ)法的能力越好，孩子越能流暢地說(shuō)英語(yǔ)。

五，可以給腦細(xì)胞豐富的***。俗話說(shuō)：三歲定一生。人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)最高峰，如果在三歲前沒有給予大量***，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮。

如果孩子3歲開始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母語(yǔ)思維尚不強(qiáng)勢(shì)，如果是在正確的方式方法和環(huán)境的保駕護(hù)航下，讓孩子先對(duì)另一種語(yǔ)言產(chǎn)生整體認(rèn)知的建構(gòu)過(guò)程，更符合語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律、貼近語(yǔ)言的本質(zhì)這是一種相對(duì)自然的方式。

如果8歲開始學(xué)英語(yǔ)，孩子的母語(yǔ)思維已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)了，不得不通過(guò)肢解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的方式去學(xué)習(xí)，但是這種看似高效的學(xué)習(xí)方式，通常會(huì)造成很難整體建構(gòu)有效的輸入輸出系統(tǒng)。

英語(yǔ)教育在我國(guó)已經(jīng)很普及了（最起碼在各線城市中是這樣）讓孩子在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)然有很多好處：

1.現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，英語(yǔ)成為世界語(yǔ)言，將來(lái)孩子在工作和學(xué)習(xí)中都要用到英語(yǔ)，通過(guò)各國(guó)心理學(xué)家的研究表明：幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。如果把這個(gè)時(shí)期的幼兒英語(yǔ)教育抓好，會(huì)起到事半功倍的作用。

2.幼兒時(shí)期的英語(yǔ)教育，可以鍛煉孩子記憶力，這個(gè)時(shí)期正是孩子大腦快速發(fā)育的時(shí)期，給他們大腦恰到好處的***，也就是英語(yǔ)的幼兒教育，使他們的大腦發(fā)育更完好。

3.增強(qiáng)孩子的自信心，越早掌握英語(yǔ)，當(dāng)孩子開始小學(xué)生活時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的英語(yǔ)超出同齡人，自信心會(huì)極大提升。然后，再加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷鞏固，對(duì)以后階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的好處！

當(dāng)然，要注意幼兒英語(yǔ)教學(xué)要靈活、生動(dòng)，切忌填鴨式，否則，只能事倍功半。

華盛頓大學(xué)的腦科學(xué)研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：每個(gè)嬰兒剛生下來(lái)都可以分辨世界上所有語(yǔ)言的發(fā)音，但這種能力在6-12個(gè)月的時(shí)候急劇下降。在一歲以前，如果孩子沒有聽過(guò)某種語(yǔ)言的發(fā)音，在一歲時(shí)他很可能就喪失了分辨這種語(yǔ)言發(fā)音中微妙差別的能力。

很多南方人n和l不分，前鼻音和后鼻音不分。其實(shí)他們不光是發(fā)不準(zhǔn)這個(gè)音，而是從小聽到的方言里沒有n和l、前鼻音和后鼻音的區(qū)別，所以他們從聽覺上就已經(jīng)喪失了區(qū)別這種微妙差別的能力了。

那么我現(xiàn)在來(lái)和你們講一講一線城市的小朋友，他們?cè)?歲的時(shí)候已經(jīng)開始接觸英語(yǔ)了， 中班的小朋友都有可能涉及到拼寫這一塊，雖然有些地方的教育還沒有那么領(lǐng)先，但是這樣的差距始終存在，小朋友們還沒有劃起跑線的時(shí)候就已經(jīng)輸了！

Rochester大學(xué)對(duì)一群中國(guó)和韓國(guó)的移民進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這些移民人士對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感度與其受到的正式訓(xùn)練的多少、其努力程度、其生活在美國(guó)的年數(shù)等基本無(wú)關(guān)，而與其移民到美國(guó)的年齡有關(guān)。研究員們發(fā)現(xiàn)只有在7歲以前移民的那些人，其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的敏感度可以和本土人士相媲美。7歲以后移民到美國(guó)的人，其語(yǔ)法的敏感度隨著其移民時(shí)間的推后而下降。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在了語(yǔ)法問(wèn)題上。研究員們給這些參加實(shí)驗(yàn)的46名移民聽同樣的幾百個(gè)英文句子，其中有正確的也有錯(cuò)誤的，聽完每一句之后，讓他們判斷句子正確與否。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用的句子里的語(yǔ)法是很基礎(chǔ)的，一般的美國(guó)本土的六歲孩子都能輕易拿高分的。

簡(jiǎn)而言之就是7歲以前沒有“浸入”到英語(yǔ)中，其語(yǔ)法敏感度就不可能達(dá)到本土人士的水平了。

這一結(jié)論貌似很聳人聽聞，其實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，還是很容易理解的。相信很多在國(guó)外留學(xué)過(guò)的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：在聽過(guò)一些在美國(guó)生活很長(zhǎng)時(shí)間的人或者國(guó)內(nèi)頂尖外語(yǔ)學(xué)校專業(yè)八級(jí)水平的人說(shuō)英語(yǔ)后，乍一聽倒是說(shuō)得很流利，但是仔細(xì)一聽，各種單復(fù)數(shù)不分，“他”和“她”不分的情況比比皆是。因?yàn)樵谥形睦?，沒有單復(fù)數(shù)的概念，而“他”和“她”是一個(gè)發(fā)音。所以，即使是成年后在美國(guó)生活多年的人，說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，受中文的影響還是非常嚴(yán)重的；不管多努力，其語(yǔ)法的敏感度想要達(dá)到美國(guó)小學(xué)生的水平，都是非常困難的。

看到這兒，你還相信“3~12歲開始適量地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候引入外語(yǔ)主要不是讓孩子學(xué)會(huì)外語(yǔ)，而是引起對(duì)外語(yǔ)的興趣”這種觀點(diǎn)嗎？如果到12歲還僅僅是“有興趣”，而沒有將英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)內(nèi)化的話，恐怕將來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，也是“他”、“她”不分，單復(fù)數(shù)不分，更不用說(shuō)更高級(jí)一點(diǎn)的語(yǔ)法了。當(dāng)然，不排除一些天賦異稟的小朋友，很晚才開始學(xué)英語(yǔ)也能說(shuō)得非常地道，沒有一點(diǎn)“中式英語(yǔ)”的痕跡，但是相信優(yōu)秀的家長(zhǎng)朋友們不敢拿孩子的未來(lái)賭這個(gè)局。

學(xué)習(xí)外語(yǔ)能提高自制力？很多人可能覺得很困惑：難道知道 “狗”在英語(yǔ)里叫“dog”就能幫孩子***棉花糖的誘惑了？是的，很有可能。

研究表明，學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言能夠提高孩子的認(rèn)知能力和自制力，而不僅僅是讓他們?cè)谡Z(yǔ)言上占優(yōu)勢(shì)。原因是：學(xué)多種語(yǔ)言是很有挑戰(zhàn)性的，雙語(yǔ)的孩子在說(shuō)一種語(yǔ)言的時(shí)候，必須抑制另一種語(yǔ)言的干擾。而“自控力”從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是抑制現(xiàn)實(shí)誘惑的干擾，而將注意力集中在將來(lái)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)上。雙語(yǔ)的孩子，開口說(shuō)話的時(shí)候就是在練習(xí)他的自控力了，因此他們比單語(yǔ)的孩子有更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，顯示出更強(qiáng)的自制力也就不足為奇了。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育意義的英語(yǔ)故事的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育意義的英語(yǔ)故事的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。