思想道德教育獎(jiǎng)項(xiàng)目,思想道德教育獎(jiǎng)項(xiàng)目有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想道德教育獎(jiǎng)項(xiàng)目的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹思想道德教育獎(jiǎng)項(xiàng)目的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2021道德模范人物總共多少人？
2. 開設(shè)思想品德課的意義是什么？
3. 一年級(jí)的孩子品德重要還是成績(jī)重要？
4. 小學(xué)生期末考試成績(jī)班級(jí)前5名發(fā)獎(jiǎng)狀才比較有意義，大家覺得呢？

2021道德模范人物總共多少人？

全國(guó)道德模范每?jī)赡暝u(píng)選表彰一屆，截止2021年，共計(jì)評(píng)選出476名全國(guó)道德模范和1994名提名獎(jiǎng)獲得者。這些模范人物皆是道德的踐行者、精神的引領(lǐng)者、時(shí)代的奮斗者，他們的先進(jìn)事跡和高尚品質(zhì)，生動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，集中體現(xiàn)了思想道德建設(shè)的豐碩成果。

第八屆道德模范獎(jiǎng)共計(jì)有68名獲獎(jiǎng)?wù)撸渲?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-b-k.html" target="_blank" class="QIHEIHQ0f9a5ff23fc0bfd4 relatedlink">包括了15名全國(guó)助人為樂模范，10名全國(guó)見義勇為模范，13名全國(guó)誠(chéng)實(shí)守信模范，22名全國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)模范和8名全國(guó)孝老愛親模范。此外還有254名提名獎(jiǎng)獲得者。

2021年評(píng)出的道德模范事跡突出、群眾認(rèn)可，具有鮮明的時(shí)代特征，成為引領(lǐng)社會(huì)向上向善的旗幟。

開設(shè)思想品德課的意義是什么？

意義不用說了到底有沒有意義才是值得討論的，法律太粗糙，不夠細(xì)致，精準(zhǔn)是我們的法治實(shí)踐太少，又因?yàn)槿绱?，立法就跟不上，人情的社?huì)基礎(chǔ)太厚重，只能依靠道德的教化，作用有限，又堅(jiān)持不懈，法治就是事無巨細(xì)法治為大，如果人情下的軟化，私了，法治只能是擺設(shè)，當(dāng)然特色也是一個(gè)重要因素，它是制度的文化的更是因?yàn)楸徽J(rèn)可的。所以一切都是七彩的。教化也只是個(gè)套路。誰在意它的實(shí)際作用。

看到這個(gè)問題，我認(rèn)為自己還是有資格去回答它的。

我之前當(dāng)過一年的老師，對(duì)于這個(gè)問題，如果放到現(xiàn)在其實(shí)有個(gè)需要修改的地方：思想品德應(yīng)該改為道德與法治。這是2016年開始的改變，以前的《思想品德》已經(jīng)改名為《道德與法治》，不僅僅是名字變了，相應(yīng)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。

如今的道德與法治，也就是以前的思想品德，依據(jù)與學(xué)生生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排了六大生活領(lǐng)域的教材內(nèi)容。同一生活領(lǐng)域內(nèi)，按照學(xué)習(xí)難度的不同，***用螺旋上升的編排方式，主要圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界展開編排。

這樣的學(xué)習(xí)讓我們?nèi)缃竦膶W(xué)生的眼界更加開闊，不再局限于自己，或所處的周邊環(huán)境（家庭，學(xué)校）。更是將眼界布局于國(guó)家和世界上，去學(xué)習(xí)和了解在更前沿的地方或國(guó)家的科技和管理技術(shù)。

人從一出生最基礎(chǔ)的能力就是模仿，以這些優(yōu)秀的，不僅局限于學(xué)生周邊的這些“看不到”的榜樣，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)和模仿，間接主動(dòng)地去改變自己所存在的一些問題，也能夠讓學(xué)生的眼界更加開闊，不自滿現(xiàn)在可能“比較好”的狀態(tài)。所謂有對(duì)比，才會(huì)有傷害，但這傷害也意味著能讓學(xué)生不斷地提升自己各方面的能力，包括品德。

個(gè)人涵蓋了青春懵懂，團(tuán)體和個(gè)人利益等內(nèi)容，家庭包括了家庭的含義，家庭的意義，父母等內(nèi)容，學(xué)校..這些都能夠細(xì)分到具體的，貼近學(xué)生生活的，能夠讓學(xué)生有切實(shí)感受的實(shí)例中去，例如以前我們學(xué)校在課堂上就是***用的“情景劇”的形式，讓學(xué)生在完成了扎實(shí)的學(xué)習(xí)后，自己去想，排，演對(duì)應(yīng)有趣的情景，讓學(xué)生在“玩”中更深刻地明白其中枯燥無味的文字內(nèi)容，也能更深刻地去理解其中的道理，這也是我覺得學(xué)校思品課堂中很大的一個(gè)亮點(diǎn)，包括現(xiàn)如今也有很多學(xué)校在這樣的上課了。

只是現(xiàn)如今更加的科學(xué)化了，讓學(xué)生開闊自己的眼界，對(duì)自己有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不斷地在成長(zhǎng)中完善自我?，F(xiàn)在改為《道德與法治》，雖然以前同樣是育人，但是我相信現(xiàn)在所育的人更是適合在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下能夠發(fā)光發(fā)亮的人。

孝悌先，識(shí)文后！有才的人要有德，才能有益社會(huì)！無德之人才華越大，危害越大，譬如***，不可謂不聰明，才智過人，可卻給人類社會(huì)帶來了深重災(zāi)難！三觀不正的人小才小害，大才巨害，品德教育遠(yuǎn)高于文化教育！

一年級(jí)的孩子品德重要還是成績(jī)重要？

一年級(jí)的孩子，只不過才有六周歲左右，這個(gè)年齡的孩子品德很難說有好壞之分，成績(jī)按照國(guó)家的規(guī)定，也不可以公布孩子的分?jǐn)?shù)，也不能夠排名。我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要。

少年兒童是人一生中習(xí)慣養(yǎng)成的最重要時(shí)期。人在兒童時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，以后很難更改，而習(xí)慣的形成，在于家長(zhǎng)的引導(dǎo)，在于老師的教育。

我認(rèn)為整個(gè)小學(xué)階段，家長(zhǎng)的作用更大一些。父母是孩子第一任老師，而且父母是孩子永遠(yuǎn)的老師。孩子首先從父母身上學(xué)到了做人的基本道理，父母是孩子的榜樣。孩子從父母身上學(xué)到對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)他人的基本看法、基本判斷。

所以說，父母的為人處事、父母的品德，對(duì)孩子有直接的影響，孩子不是看父母怎么說，而是看家長(zhǎng)怎么做。

家長(zhǎng)的做人直接影響孩子的品德，所以說，你問是孩子的品德重要，還是孩子的成績(jī)重要。

品德不是家長(zhǎng)教育出來的，品德是家長(zhǎng)做人的直接結(jié)果。有人說，一個(gè)“問題孩子”背后一定有一個(gè)“問題家長(zhǎng)”就是這個(gè)道理。

既然小學(xué)一年級(jí)的品德不是教出來的，小學(xué)一年級(jí)的成績(jī)無論多么重要，也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣重要。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成愛[_a***_]的習(xí)慣。

如果這些好習(xí)慣形成了，孩子的成績(jī)不言而喻，成績(jī)自然沒問題。所以說，小學(xué)一年級(jí)的孩子并不是家長(zhǎng)重視了成績(jī)就能考出好成績(jī)。

小學(xué)一年級(jí)的孩子，關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子閱讀，引導(dǎo)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，引導(dǎo)的過程是一種科學(xué)，是需要家長(zhǎng)付出巨大的時(shí)間代價(jià)，需要家長(zhǎng)陪孩子閱讀，陪孩子成長(zhǎng)。

所以說，留守兒童容易出品德問題，容易成績(jī)不好，就是因?yàn)闆]有父母的陪伴，從而不能糾正壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

孩子人很好，感恩，樂于助人，正直，就是學(xué)習(xí)不好，上了技校，當(dāng)了工人，每天工作很辛苦。

孩子自私冷漠，事不關(guān)己不差手，對(duì)父母也很冷淡，但總能把自己安排很好。知道上進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，大學(xué)也好，工作也好，自己過很好。

孩子很壞，總是損人利己。但知道學(xué)習(xí)對(duì)自己好，一邊自己學(xué)的好一邊破壞班級(jí)紀(jì)律，希望別人都學(xué)不了。大學(xué)里就知道用不正當(dāng)手段競(jìng)爭(zhēng)，工作后更是手段百出。心術(shù)不正，但扶搖直上，過的很好。

這幾種你希望孩子有什么樣的人生？很多答案都說要重視品德，回答重視品德的人回想一下你對(duì)自己孩子是品德教育多還是文化課教育多？當(dāng)自己的孩子品德和優(yōu)越舒適生活只能二選一時(shí)你怎么選？

我不知道品德和成績(jī)哪種更重要，我是目的教育，我的目的是孩子25歲后的生活閑適自由又豐富多彩。品德和成績(jī)哪種能帶來這種生活哪種重要，都帶不來都不重要

低年級(jí)階段我重視的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽課習(xí)慣，計(jì)算準(zhǔn)確習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，書寫工整習(xí)慣，遇難題思考習(xí)慣……抓習(xí)慣，為初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

我從不刻意進(jìn)行品德教育，有機(jī)會(huì)我會(huì)教孩子做和正直的人，講論語(yǔ)時(shí)我會(huì)講君子所為。這么講不是重視孩子品德。而是怕習(xí)慣了勾心斗角讓孩子心累，心不自由，人不幸福。我告訴孩子有足夠的能力才有正直的資本，正直心底無私才能天地寬，享大自在。

我告訴孩子可以自私，自己過的好最重要。人生短短幾十年，沒什么人可以讓你不幸福。父母都有工作，有養(yǎng)老，你們上了大學(xué)，我會(huì)和你爸健身旅游玩牌游戲，享受晚年，我們不用你們管。你只要過好自己的日子，你幸福我看著，就可以了。

不是什么重要的問題，是你希望孩子的人生如何，過的好，最重要！

一年級(jí)孩子品德重要還是成績(jī)重要？

我看到朋友的提問，第一反應(yīng)就是，不僅僅是一年級(jí)的孩子，我們每個(gè)人，從小到大都應(yīng)該是品德重要。

我們的教育方針里就有“把立德樹人做為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這都強(qiáng)調(diào)了品德培養(yǎng)的重要性。

有了良好的品德，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還擔(dān)心成績(jī)嗎？但是如果只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了良好品德的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的形成。那可就不妙了吧！

從入學(xué)開始，老師們就對(duì)每位學(xué)生精心培育。努力把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的，對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民有用的人才。

謝謝朋友邀答。

不管那個(gè)年級(jí)的孩子，都是品德重于成績(jī)！

有句話叫:有德有才、德才兼?zhèn)?。不論那個(gè)年級(jí)，都是要先樹德，培養(yǎng)人才要又紅又專，也只有具有高尚的品德，才能忠于我們的祖國(guó)，也才能更好地建設(shè)我們的祖國(guó)！

對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)，首先是習(xí)慣和品德的培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)的習(xí)慣，思維能力，觀察能力正確的道德觀，價(jià)值觀這些方面的引導(dǎo)。尤其是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在三至六年歲的時(shí)候很重要?？梢钥纯次业?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-f-f.html" target="_blank" class="QIHEIHQb8f731fbedaa57d8 relatedlink">方法。

小學(xué)生期末考試成績(jī)班級(jí)前5名發(fā)獎(jiǎng)狀才比較有意義，大家覺得呢？

獎(jiǎng)狀發(fā)前五名合不合適，這得看班級(jí)的具體情況。

如果一個(gè)班只有十個(gè)八個(gè)人。發(fā)前5名已經(jīng)不少了。

如果一個(gè)班有六七十人。發(fā)前5名還是比較少的。

獎(jiǎng)狀對(duì)于人卻有激勵(lì)作用。無論大人或者孩子，總愛別人表?yè)P(yáng)自己。受到表?yè)P(yáng)以后會(huì)比較興奮，并且對(duì)前途充滿希望。

尤其是小孩子，得了一張獎(jiǎng)狀，就會(huì)歡天喜地，高興老半天。

但是獎(jiǎng)狀發(fā)多了，比如像現(xiàn)在的某些幼兒園一樣，每個(gè)兒童都有一張，也就沒有多少實(shí)際意義了。

不同的人有不同的主張，對(duì)于獎(jiǎng)狀發(fā)多少合適，各自有各自的說法。

有的人認(rèn)為不論班級(jí)大小，獎(jiǎng)狀發(fā)前三名。因?yàn)樗麄兪翘貏e優(yōu)秀的，可以成為大家學(xué)習(xí)的楷模。發(fā)多了標(biāo)準(zhǔn)降低了，有些同學(xué)真的不值得大家學(xué)習(xí)。

有人在認(rèn)為一張獎(jiǎng)狀算什么，無非是對(duì)孩子有一點(diǎn)鼓勵(lì)的作用，既然有鼓勵(lì)作用，何不多發(fā)點(diǎn)呢？至少要發(fā)一半以上。

所以究竟前幾名合適，還真沒有個(gè)定論。

我們上學(xué)的時(shí)候，期末考試都是獎(jiǎng)勵(lì)前幾名的，獎(jiǎng)狀對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用是非常大的，那個(gè)時(shí)候過年過節(jié)，去誰的家里，看到滿墻的獎(jiǎng)狀，都會(huì)對(duì)孩子夸贊一番，在這些獎(jiǎng)狀的激勵(lì)和大人的夸贊下，成績(jī)好的孩子，會(huì)越來越好。但是那個(gè)時(shí)候的成材率確實(shí)不高，到了初中，只有幾個(gè)學(xué)生成績(jī)還是不錯(cuò)的了，到了考高中時(shí)，一個(gè)學(xué)校也考不了幾個(gè)學(xué)生。

現(xiàn)在，小學(xué)生發(fā)的獎(jiǎng)狀越來越多了，但是也走向另外一個(gè)極端，就是要照顧所有的學(xué)生的情緒，到了期末考試后，班里所有的學(xué)生基本上都要發(fā)到獎(jiǎng)狀，而且有的學(xué)生會(huì)拿幾個(gè)獎(jiǎng)狀，從幼兒園開始， 家里就有大小不同形狀，不同色彩的獎(jiǎng)狀，孩子對(duì)于榮譽(yù)也沒有那么重視了，我對(duì)孩子說要自己把獎(jiǎng)狀貼到墻上，他告訴我榮譽(yù)太多，要低調(diào)。

對(duì)此，有人認(rèn)為獎(jiǎng)狀不宜發(fā)多，只獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)前5名才有意義，對(duì)于這種觀點(diǎn)，我覺著是不合適的！

第一，獎(jiǎng)勵(lì)面太少，會(huì)打擊更多的人

老師，作為成人，是否喜歡表?yè)P(yáng)？一個(gè)學(xué)校開全校表彰大會(huì)，結(jié)果只有上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的老師去參加了，其他老師都不愿參加，這樣的表彰大會(huì)，能起到激勵(lì)作用嗎？往往是獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)，打擊一片。

將心比心，如果是每個(gè)班只獎(jiǎng)勵(lì)前5名，會(huì)不會(huì)打擊其他那40多個(gè)學(xué)生呢？

第二，小學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，鼓勵(lì)可以幫助更多學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)生的成績(jī)，具有很強(qiáng)的可塑性，第10名的學(xué)生，未必就不是好學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，在小學(xué)階段是非常重要的，有的學(xué)生，在這個(gè)老師眼里是差生，但是換了老師之后，一句鼓勵(lì)的話，就可能把的變成成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。

所以，除了成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)之外，還應(yīng)該設(shè)置一些其他獎(jiǎng)項(xiàng)，比如學(xué)校進(jìn)步獎(jiǎng)、單科小狀元等等，這些獎(jiǎng)勵(lì)可能都會(huì)挖掘出孩子學(xué)習(xí)的潛力。

第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，對(duì)學(xué)生的影響非常大

到此，以上就是小編對(duì)于思想道德教育獎(jiǎng)項(xiàng)目的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想道德教育獎(jiǎng)項(xiàng)目的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。