藝術化的使用教育懲罰,藝術化的藝術教育

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術化的使用教育懲罰的問題，于是小編就整理了4個相關介紹藝術化的使用教育懲罰的解答，讓我們一起看看吧。

1. 懲罰的目的不在于毀滅而在于教育出自哪？
2. 無證開辦藝術培訓學校怎么處罰？
3. 在教學工作中，你體罰過學生嗎？
4. 學生做錯題被老師用鋼筆扎手，你怎么看？

懲罰的目的不在于毀滅而在于教育出自哪？

答案是教育。
1, 懲罰是對犯罪行為的一種糾正和懲戒手段。
不同于毀滅的打擊和破壞性，懲罰的目的是通過引起被懲罰者的痛苦、責任感和反思，來喚起他們的自律和道德意識，實現(xiàn)對于犯罪行為的糾正和預防。
2, 懲罰的教育作用是通過懲罰的過程中引起被懲罰者對于犯罪行為后果的認識和反思，使其獲得對于正確行為和道德的認同和掌握，并能夠在未來的行為中做出更好的選擇，讓他們成長為更有價值的人，為社會作出更大的貢獻。

喬治原則，即處分的目的在于教育，而不在于懲罰。由美國管理學家小克勞德·喬治提出，懲罰只是手段，教育才是目的。懲罰藝術

在管理中，要是員工犯了錯，批評和懲罰是應該的。通過懲罰，可以達到規(guī)范員工行為、使員工在制度規(guī)范的約束下，集中精力工作。但是，懲罰并不是越嚴厲越好。嚴厲的懲罰不光會挫傷員工的工作積極性，而且很可能導致人才的流失，跑到競爭對手那里去，弱己強敵。把握批評和懲罰是一門藝術，用好了它，才能收到良好的

管理效果

通過這樣的管理方式，達到完善組織結構的目的。

無證開辦藝術培訓學校怎么處罰？

無證開辦藝術培訓學校怎么處罰？

藝術培訓學校屬于教育機構，對于這類機構，國家有著明確的行業(yè)規(guī)范和法律約束，如果無證開辦藝術培訓學校將會面臨什么樣的處罰呢？

法律法規(guī)的相關處罰措施

1、違反國家有關規(guī)定，舉辦學?；蛘咂渌逃龣C構的，由教育行政部門或者其他有關行政部門予以撤銷;

2、有違法所得的，沒收違法所得;

3、對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。

（法律依據(jù)：《中華人民共和國教育法》第七十五條 ）

沒有拿到教育部門頒發(fā)的辦學許可證辦學的，不僅會被沒收違法所得，甚至會對直接負責人進行依法處罰，處罰還是比較嚴重的。

辦學許可證要怎么才能辦理？

申辦辦學許可證首先要具備以下四個條件：

感謝邀請
我本人就是做藝術培訓的。
對于你的提問有一些了解。
我在視頻中通過三個部分給你做了解答！
希望你能滿意。
另外給你一些提示。
你做的藝術培訓一定是藝術培訓嗎？
我朋友做的街舞是體育健身！

無證開輔導班需沒收違法所得，尚不夠刑事處罰的，并處2萬元以下罰款；無照經(jīng)營行為規(guī)模較大、社會危害嚴重的，并處2萬元以上20萬元以下的罰款。如果觸犯刑律的，依法追究刑事責任。

　　依據(jù)國務院頒發(fā)的《無照經(jīng)營查處取締辦法》第十四條規(guī)定：“對于無照經(jīng)營行為，由工商行政管理部門依法予以取締，沒收違法所得；觸犯刑律的，依照刑法關于非法經(jīng)營罪、重大責任事故罪、危險物品肇事罪或者其他罪的規(guī)定，依法追究刑事責任；尚不夠刑事處罰的，并處2萬元以下罰款；無照經(jīng)營行為規(guī)模較大、社會危害嚴重的，并處2萬元以上20萬元以下的罰款；無照經(jīng)營行為危害人體健康、存在重大安全隱患、威脅公共安全、破壞環(huán)境***的，沒收專門用于從事無照經(jīng)營的工具、設備、原材料、產(chǎn)品（商品）等財物，并處5萬元以上50萬元以下的罰款。

2018年4月20日，教育部***發(fā)布關于《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例（修訂草案）（征求意見稿）》（以下簡稱《征求意見稿》），面向社會公開征求意見。

《征求意見稿》原文分為現(xiàn)行條例和修改稿兩部分，仔細研究不難發(fā)現(xiàn)，修改稿做出了四點新規(guī)定：

一、藝術類培訓可直接申請法人登記

《征求意見稿》規(guī)定，體培機構不再需要申辦許可證，可以直接申請法人登記。

具體規(guī)定如下：

設立面向成年人開展文化教育培訓、非學歷繼續(xù)教育，或者實施語言能力、藝術、體育、科技、研學等有助于素質(zhì)提升、個性發(fā)展的教育教學活動的培訓機構，可以直接申請法人登記，但不得開展第一款規(guī)定的文化教育活動。

有消息報道，正在上海試點對校外培訓機構進行分類分級管理，對有些素養(yǎng)類的培訓不需要辦學許可證。上海市改革試驗區(qū)，很多的[_a***_]和措施的制定都是以那里的實踐為基礎，總結，推廣，鋪向全國的，政策利好變化可期。

如果你已經(jīng)在經(jīng)營，那建議你補辦一下吧，或者與資質(zhì)機構來個合并重組，借雞下蛋；如果僅是停留在想法和規(guī)劃階段，那可以稍沉一下，靜待利好政策的出臺。

在教學工作中，你體罰過學生嗎？

剛開始參加工作，看到學生經(jīng)常不按時完成作業(yè)、上課不專心聽講，恨鐵不成鋼就體罰了他們，事后非常后悔。對于這幾位學生，直到現(xiàn)在我仍然心存內(nèi)疚，感覺對不起他們，有時見到他們我會主動向他們道歉，請求他們原諒當年的沖動。

教師為人師表，言談舉止都要做孩子的榜樣。不管出于什么心理，體罰學生都是不允許的?，F(xiàn)在我已年近半百，學生有錯誤總是耐心說服教育他們，再也不會像當年沖動了。再次向當年體罰過的學生道歉：對不起，請原諒！

作為一名教師，要說體罰學生，還真有過。

這事發(fā)生在二十多年前，那是我從教的第二年，教的是五年級。一個學習優(yōu)秀的男生，但也很活潑，也是經(jīng)驗不足，只顧了教學生知識，而少了思想道德教育，以至于讓他缺少了同學之間應該團結友愛的認識。他竟然在一次下課，把一個小個子女生給打哭了，而且女生哭著他還用腳踹女生，問她：“還敢不聽我的話嗎？”到學生報告我，我到現(xiàn)場后，他卻沒有害怕和犯錯的表情。我看了那個弱小女生的樣子，特別生氣，頓時熱血升騰，一腳踹在那個男生的右腿上。他“啊”了一聲，抱著腿，疼得忍不住流出眼淚。

我沒顧他，而是拉那位女生，并詢問她，哪兒疼不，傷著沒有，然后又安撫了一番。

接著，我扭頭，沒好氣地叫那位男生，跟我去辦公室，準備好好教育他一頓。沒想到他竟然說：“老師，我錯了，可我的腿疼，等會兒再去辦公室行嗎？”

“別裝了。”我生氣地說，以為他不愿意去辦公室呢。

“老師，我的右腿以前摔斷過，剛才你踹的正好是這個腿。以后我再犯錯，你踹我的左腿吧?！彼J真地說。我一聽，心里咯噔一下，趕緊問他感覺啥樣，傷到?jīng)]有。“先歇歇吧，等會看還疼不?！痹谄渌麕讉€男生的幫助下，把他架到了座位上。

還好，那位男生的腿，并沒有出現(xiàn)什么問題。他的家長也沒有到學校去——可能他回家沒說。但卻讓我長了記性，知道教育學生要把握住分寸，不再沖動。

那時，作為教師，我也算是初出茅廬吧，有點兒不知天高地厚，不知體罰學生會有什么的后果，只是認為學生不聽話，就得管理到學生聽話為止，一時沖動從，用手打，用腳踢的時候都有。

所幸的是，那時的學生，沒有那么任性，沒有那么嬌慣，家長也不護短，而是對老師的教育很支持，因為他們知道老師不會無緣無故地打?qū)W生，他們真正懂得“師者父母心”。無論孩子學習好壞，無論老師怎樣教育他們，家長見了老師面都是熱情，都是希望老師多教育孩子，而且無論孩子回到家，是怎樣說的，家長總是和老師站在一方，維護老師的言行，絕不像現(xiàn)在的一些家長只聽孩子的一面之詞，就把老師全盤否定了。

教師對學生的教育，如果得不到學生的理解，家長的支持，是徒勞無功的，是難以進行的。

那都得追索到很久很久以前了，確實體罰過學生。孩子特別的淘，語言上的教育，無濟于事。剛到學校，其他老師就說這個孩子父親動不動就上學校，曾經(jīng)把一個老師打了。那時我剛畢業(yè)，有點愣。特意教育了這個孩子，并告訴這個孩子，讓他爸在我下班后找我。后來我在學校出名了呵呵，也沒有不聽話孩子了

三十年前應該是有過。剛參加工作工作經(jīng)驗欠缺把握不好體罰和懲戒的尺度也許有體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，但絕不是自己想體罰學生！過后學生都能理解。現(xiàn)在處理學生懲戒是有的，但沒有學生或家長認為我體罰學生。個人認為體罰學生是教師工作能力和工作態(tài)度的問題。

體罰過。2000年師范畢業(yè)，19歲，在自己村里小學任教，學生都是一個村子的，我們村里2000多口人，一個姓，幾乎全是本家。當時也不懂的太多的教育方法，對犯錯學生的懲戒措施就很簡單，直接有效，當時并不覺得有什么不妥。后來到中學任教，剛開始也是這方法，時間長了發(fā)現(xiàn)并不那么靈，我在學校，在教室，學生很聽話，只要離開，就沒有什么效果了，自己也經(jīng)常反思，應該找到讓學生折服的方法，應該讓學生對老師產(chǎn)生敬畏心理，這樣才能讓學生更好的學習，才能更有利于班級管理。

打鐵還需自身硬。要求學生做到的，自己首先做到，對學生更要誠實守信，給學生提出的要求、做出的承諾，必須兌現(xiàn)。然后就是多向老教師請教，也可以多觀察他們處理學生問題的方法，從而找到適合自己的。再者，必須提高自己的專業(yè)能力，讓學生感到老師的本事就是大，無所不能，才能獲得學生的認可，作為教師，做到這些，就不怕學生不聽話，就不怕學生犯錯誤，就不怕學生不努力學習。

學生做錯題被老師用鋼筆扎手，你怎么看？

11月11日，肅寧網(wǎng)友通過微博爆料，稱她在肅寧縣育英中學小學部1年級5班上學的妹妹在學校被數(shù)學趙老師用鋼筆扎手心，并透露此班級不止一個小朋友被扎手心。

11月12日，肅寧縣教育局得知此事后，立即成立調(diào)查組，對網(wǎng)上傳播***進行調(diào)查。調(diào)查獲悉，育英學校(民辦)小學部一年級五班數(shù)學教師趙某在利用課余時間為數(shù)名學生輔導功課過程中，因***中學生做錯題，教師趙某情急之下用碳素筆戳了該學生手。事后，班主任老師與學生母親就此事進行了溝通，學校得知后及時看望了學生，并與家長進行了再次溝通。

事后證明，該老師確實用碳素筆戳了學生的手。這樣的老師愧對為人師表，應該踢出教師隊伍。除了譴責這名虐待學生的老師，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題。

什么叫利用課余時間為學生輔導功課？是有償?shù)倪€是義務的？這些也需要弄清楚。不是我多想，因為身邊就有這樣以給孩子輔導為名，變相收費的老師。之前還是自己辦輔導班或者和一些輔導班合作，后來教委三令五申，一些老師就收斂了，不過，現(xiàn)在也有老師利用學校教室，放學稍微晚一點，來給學生有償輔導。輔導時是不提收費的，可家長們都是心知肚明的。

回到問題核心，這樣的老師是不配擁有教師資格證的。教書育人的前提是要有師德，愛而后育，沒有基本的愛心，怎么教育學生？

一年級的孩子剛剛從幼兒園升入小學 ，正需要老師耐心的教導。

報道中說趙老師情急之下用碳素筆戳傷了學生，我認為是有問題的。老師之所以是老師就應該有一定的素養(yǎng)，哪個有責任有愛心的老師會做出這樣的舉動？而且不是一個學生被扎，這是情急之下能解釋的嗎？

真是這類害群之馬的存在，不但給學生造成了身心傷害，而且給教師隊伍抹黑。必須嚴懲，最好能禁止其繼續(xù)從事教育行業(yè)。

到此，以上就是小編對于藝術化的使用教育懲罰的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術化的使用教育懲罰的4點解答對大家有用。