大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育學(xué)的思想萌芽在的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育學(xué)的思想萌芽在的解答，讓我們一起看看吧。
簡要敘述學(xué)前教育理論發(fā)展的教育思想？
古希臘哲學(xué)家柏拉圖在他的《理想國》中反映了他的學(xué)前教育思想。首先，柏拉圖認(rèn)為國家應(yīng)對除奴隸以外的其他階層的子女實施公共教育。第二，柏拉圖認(rèn)為學(xué)前教育主要是道德教育。第三他認(rèn)為應(yīng)以游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，并從游戲中了解兒童的自然才能，而不能強迫兒童學(xué)習(xí)。
古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出應(yīng)按人的身體成熟狀況劃分年齡段，每7年為一個年齡段直到人身較為完善（21歲）。他主張母乳喂養(yǎng)，有利于幼兒的成長與發(fā)育。亞里士多德提倡體育運動，他認(rèn)為體育運動即可以抵御嚴(yán)寒，又能陶冶幼兒的品質(zhì)。亞里士多德認(rèn)為，在幼兒5歲以前不應(yīng)學(xué)習(xí)課業(yè)，以免影響幼兒的發(fā)育。
二、學(xué)前教育理論的初創(chuàng)階段的教育思想
這一階段的學(xué)前教育理論比前一階段，更加系統(tǒng)、完整，有現(xiàn)實性和指導(dǎo)意義。
（1）提出尊重兒童、熱愛兒童、按照兒童的特點發(fā)展兒童的個性的觀點，主張學(xué)前教育應(yīng)有特殊的內(nèi)容和方法。
（2）提出教育必須適應(yīng)自然，使兒童的一切內(nèi)在能力和諧地發(fā)展起來。
（3）系統(tǒng)地提出了家庭教育的完整體系。
（4）重視兒童主動參加活動，發(fā)展感官，獲得直接經(jīng)驗，并提出直觀的教學(xué)方法。
三、學(xué)前教育理論發(fā)展階段的教育思想
為什么將17世紀(jì)初期及古代界定為教育學(xué)的發(fā)展萌芽階段？
這是因為17世紀(jì)到20世紀(jì)是文化和思想的啟蒙時代，教育上也出現(xiàn)了重視自然、遵循自然的科學(xué)精神。捷克著名教育家夸美紐的《大教學(xué)論》、英國哲學(xué)家洛克的《教育漫話》、法國思想家盧梭的《愛彌兒》和瑞士教育家裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》等著作，都在一定程度上反映出了這種時代精神。
他們都強***育活動必須注重感性、直觀，必須遵循兒童的自然本性;強調(diào)用廣博而有用的知識教育兒童，注重自然環(huán)境及社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響，提倡根據(jù)兒童的個性特點及其發(fā)展規(guī)律實施教育。
因為萌芽階段教育學(xué)還未獨立，所以其主要特點可以概括為：
①對于教育的認(rèn)知活動主要停留在經(jīng)驗和習(xí)俗的水平;
②教育學(xué)著作多屬論文的形式，缺乏科學(xué)的理論分析，沒有形成完整的體系;
③教育學(xué)思維與論述的方式以機械類比、比喻、格言、寓言等方式為主。
學(xué)前教育學(xué)萌芽階段主要代表人物？
學(xué)前教育學(xué)萌芽階段的主要代表人物有夸美紐斯、盧梭、斐斯泰洛奇等。
揚·阿姆斯·夸美紐斯提出統(tǒng)一學(xué)校制度，主張普及初等教育，***用班級授課制度，擴大學(xué)科的門類和內(nèi)容，強調(diào)從事物本身獲得知識。主要著作有《母育學(xué)?！贰洞蠼虒W(xué)論》《語言和科學(xué)入門》《世界圖解》等。
讓-雅克·盧梭（Jean-Jacques Rousseau，1712年6月28日—1778年7月2日），法國十八世紀(jì)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，民主政論家和浪漫主義文學(xué)流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動代表人物之一。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》《社會契約論》《愛彌兒》《懺悔錄》《新愛洛伊絲》《植物學(xué)通信》等。
裴斯泰洛齊（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世紀(jì)瑞士著名的民主主義教育家。他熱愛教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。
到此，以上就是小編對于教育學(xué)的思想萌芽在的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育學(xué)的思想萌芽在的3點解答對大家有用。
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