特殊教育學(xué)校智能建設(shè)（特殊教育學(xué)校智能建設(shè)實(shí)施方案）

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本文目錄一覽：

• 1、為什么要在中國(guó)特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?
• 2、特殊教育的信息化
• 3、新技術(shù)下的特殊教育400字

為什么要在中國(guó)特殊教育領(lǐng)域大力發(fā)展融合教育?

1、融合教育發(fā)展困境的根源主要還是制度保障和法律法規(guī)方面存在漏洞，尚需完善提高。為了進(jìn)一步發(fā)展融合教育，使其得到良好的政策支撐，使各種問(wèn)題緩解，相關(guān)政策制定部門(mén)需要提高認(rèn)識(shí)，綜合統(tǒng)籌，及時(shí)調(diào)整相關(guān)政策，切實(shí)解決各種問(wèn)題。

2、特殊兒童也有與普通兒童一樣享受同等教育的權(quán)利，當(dāng)教育的理念得到了社會(huì)、學(xué)校和家庭的認(rèn)同，融合教育才有開(kāi)展的可能，社會(huì)的整體理念才能更正。

3、有效的實(shí)施融合教育可以使自閉癥患兒的個(gè)體逐步的被所生活的群體而強(qiáng)化。

4、學(xué)會(huì)與他人交往、自立、自立能力、健康成長(zhǎng)。

5、融合教育推行到如今，不論國(guó)外或國(guó)內(nèi)，贊成者勇往直前，反對(duì)者無(wú)心參與。

6、融合教育在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的潮流中已經(jīng)成為了一項(xiàng)必不可少的教育手段，目前隨著我國(guó)自閉癥患兒比率上升的提高，有效的實(shí)施融合教育，讓更多的群體來(lái)接納自閉癥患兒。

特殊教育的信息化

1、特殊教育信息化是教育信息化的一個(gè)重要分支，它與普通教育信息化有共同點(diǎn)，但由于自身的特殊性決定了其擁有更多的不同點(diǎn)。我國(guó)普通教育的信息化在眾多專(zhuān)家的共同努力下，不論理論與實(shí)踐方面都已經(jīng)取得了非?？捎^的成就。

2、摘要：以特殊教育信息化帶動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)特殊教育發(fā)展的難題，促進(jìn)特殊教育的創(chuàng)新與變革，是發(fā)展特殊教育事業(yè)的重大戰(zhàn)略抉擇。

3、特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問(wèn)題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟(jì)投資、科學(xué)研究、師資和設(shè)備等方面支持這類(lèi)教育。

4、教育技術(shù)學(xué)追求完美的是教學(xué)方法的自主創(chuàng)新。簡(jiǎn)單地講，教育信息化專(zhuān)業(yè)便是學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎么運(yùn)用適宜的技術(shù)性推動(dòng)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5、就對(duì)內(nèi)而言，幼兒園教師面對(duì)的特殊教育群體，提高關(guān)愛(ài)幼兒身心發(fā)展的能力，熟練掌握教育技巧，積極應(yīng)對(duì)學(xué)生階段的教育管理。就對(duì)外而言，不斷深造和學(xué)習(xí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平、政治思想意識(shí)等。把握對(duì)外展示、交流的機(jī)會(huì)。

6、特教教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外特殊教育的最新研究和實(shí)踐成果，了解最新的教育理念和技術(shù)，如融合教育、個(gè)別化教育計(jì)劃、功能性技能訓(xùn)練等?？梢酝ㄟ^(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文章、觀看專(zhuān)業(yè)視頻等方式來(lái)獲取信息。

新技術(shù)下的特殊教育400字

1、摘要：以特殊教育信息化帶動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化，破解制約我國(guó)特殊教育發(fā)展的難題，促進(jìn)特殊教育的創(chuàng)新與變革，是發(fā)展特殊教育事業(yè)的重大戰(zhàn)略抉擇。

2、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕?，運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

3、技術(shù)性是確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，科學(xué)性是保證教學(xué)有效性的重要基石，而藝術(shù)性服務(wù)于技術(shù)性和科學(xué)性，加強(qiáng)三者的有機(jī)融合，能夠更好地體現(xiàn)信息技術(shù)在特殊教育過(guò)程中所展示出來(lái)的無(wú)窮魅力。

4、例如，視力有問(wèn)題的學(xué)生戴俊林在山東特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)針灸推拿技術(shù)后，回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的***店，如今已經(jīng)有四家連鎖店，給四十多名盲人提高了就業(yè)技術(shù)。

5、特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問(wèn)題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社***有殘疾兒童的基本***，在我國(guó)***非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)[_a***_]。

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