幼兒教育的基礎性質(zhì),幼兒教育的基礎性質(zhì)是什么

大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育的基礎性質(zhì)的問題，于是小編就整理了3個相關介紹幼兒教育的基礎性質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育的性質(zhì)，基本特點和意義？
2. 什么叫教育？教育的本質(zhì)是什么？教育的性質(zhì)與內(nèi)容究竟有什么關系？
3. 兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

幼兒教育的性質(zhì)，基本特點和意義？

我國幼兒教育的性質(zhì)：是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。

幼兒教育的基本特點：生活化，游戲化，活動化，潛在性，啟蒙性

幼兒教育的意義：促進幼兒身體和心理建康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和生活習慣，培養(yǎng)幼兒對社會，對集體，對別人對自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對學習的濃厚興趣和對創(chuàng)造的強烈愿望，發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力，思考能力和語言表達能力，陶冶幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感。

什么叫教育？教育的本質(zhì)是什么？教育的性質(zhì)與內(nèi)容究竟有什么關系？

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?/span>

現(xiàn)在大了感覺好正確！

拉開孩子差距的，往往不是智商，而是從小養(yǎng)成的各種良好習慣。孔子曰：“少成若天性，習慣如自然?！?意思是說小時候養(yǎng)成的良好習慣，就如同自然發(fā)生的行為一樣。

兒童期是形成習慣的關鍵時期，希望家長們能讓孩子們養(yǎng)成這七個受益終生的好習慣。

一、從語言開始文明習慣的培養(yǎng)

高爾基說過：“語言是一切事物和思想的衣裳”。

回答《什么叫教育？教育的性質(zhì)是什么？教育的性質(zhì)與內(nèi)容究竟有什么關系？》我參與進來談談這個話題。

首先對題意作如下理解。本題提出三個小問題。

1.什么叫教育？

2.教育的性質(zhì)是什么？

3.教育性質(zhì)與教育內(nèi)容究竟有什么關系？

現(xiàn)在分別作如下回答。

1.什么叫教育？教育分家庭教育，學校教育，社會教育。

家庭教育是家長對孩子的管理，培養(yǎng)。從小教說話，走路，自理，懂事，有禮貌，等怎樣做人做事…。

學校教育是教書，做人。不同學校培養(yǎng)目標不同。幼兒園，小學，初中，高中，職業(yè)技術(shù)，大專，師范，各類大學培養(yǎng)目標不同。

社會教育，主要是社會管理，重點是綜合素質(zhì)管理，樹良好社會道德風氣。

教育，顧名思義就是教與養(yǎng)。

教什么？教做人的道理，方法，以及謀生的本領，前人留下來的知識，經(jīng)驗。養(yǎng)什么？養(yǎng)出健康的身體，適應社會發(fā)展的心態(tài)，人格，意志，良好習慣等，這些都與教緊密相連，不可分割，所以教育才會成為一個詞。

教育的本質(zhì)是傳道授業(yè)解惑。傳道是走什么路（即：形成思想觀念，解決人生觀，價值觀，世界觀的問題。）授業(yè)是形成職業(yè)行業(yè)的一技之長。解惑是講解學生不明白的地方。

在今天，教育的性質(zhì)是培養(yǎng)什么樣的人的問題，它與教育內(nèi)容息息相關，教育內(nèi)容是圍繞教育性質(zhì)而設定的。

我們要培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義制度，德智體美勞全面發(fā)展的人，只有這樣，我們偉大的中國夢才能實現(xiàn)，人民幸福國家強盛的日子才會長遠。

什么是教育？教育就是教書、育人的工作。

教育的性質(zhì)就是立德樹人。是為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設人才，是在鑄造人的靈魂，所以，教師擔任著“使命”性的工作，被尊稱為“人類靈魂的工程師”！

教育的本質(zhì):教，是用知識、智慧去啟迪人的心智，教會人學習的方法，不斷激發(fā)人的求知欲望，指導人努力增長知識和智慧的手段和方法。育，是用道理和行為，去感化和培養(yǎng)人的良知，認同社會公德，遵守公共秩序，成長為完全健康的社會人。

教和育的關係是相輔相成的，“教”中有“育”，“育”中也包含著“教”。

俗話說得好，教人以“魚”，不如授人以“漁”?！敖獭敝皇鞘侄?，“學”才是[_a***_]。所謂“師傅領進門，修行在個人”就是這個意思。

教育的過程，就是一個人健康成長的全過程。因而教育過程的長期性、復雜性、艱巨性，直接影響著教育的成功與失敗。所以，教育又是一項社會性的綜合工程，需要家庭、學校、社會的大力配合，才能收到好的教育效果！

什么是教育？教育是教書育人的工作。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建筑人才，鑄造人的靈魂。因此，教師因其“使命”工作而被譽為“人類靈魂的工程師”。

教育的本質(zhì):教學是用知識和智慧啟迪人的心靈，教人學習，不斷激發(fā)人的求知欲，引導人努力增長知識和智慧的手段和方法。教育，就是用理性和行為來影響和培養(yǎng)人的良知，認同社會道德，遵守公共秩序，成長為一個完全健康的社會人。

教學與教育的關系是互補的，“教學”中的“教育”與“教育”中的“教學”。

俗話說，教人釣魚比教人釣魚好?！敖獭敝皇且环N手段，“學”是目的。所謂“師傅領進門，修行是個人的”就是這個意思。

教育的過程是一個人健康成長的全過程。因此，教育過程的長期性、復雜性和艱巨性直接影響著教育的成敗。因此，教育也是一項社會綜合工程，需要家庭、學校和社會的共同努力才能取得良好的教育效果。

兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

始于興趣，陷于熱愛，成于堅持！幼兒的美術(shù)教育不是要期待Ta做個畫家，而是激發(fā)對于美的感受和表達能力。自己學畫多年，從事了十多年的幼教工作，但是女兒現(xiàn)在三歲半，從來沒有“教”過她一筆。一直以來對她來說畫畫就是玩，沒有對錯，沒有好壞，畫是每個人獨特的內(nèi)心世界，必須得到充分的自由和尊重。

兒童美術(shù)教育的核心在于，能否塑造出兒童自己的人格特征，擁有自己觀察世界的獨特視角。

中國很多家長和教培機構(gòu)都在努力地為把兒童培訓成畫工而奔跑。模仿畫，畫得像不像，畫得好不好，教給兒童花樣繁多的繪畫技巧，等等，這些工作充其量是為了得到一個畫工，而不是畫家。

曾有幾位中國人到美國一所學校參觀，其時一間教室里正好在上一節(jié)繪畫課。

一名年輕的大學生坐在桌子上，若無其事的和另一位教師聊天。這位老師不是繪畫專業(yè)。孩子們自己忙著畫自己的畫，也不見老師講解，提要求，完全是自由繪畫。

事后詢問得知，美國小學繪畫課幾乎都是這樣開展的，教師讓孩子們自由繪畫，基本上不講的，也不教的。

反觀中國幼兒園和小學學校，繪畫課一直是教師教的。盡管孩子們也會作一些有模有樣的畫兒，但是總感覺失去了什么。實際上，這種缺失就是兒童沒有自己的思維，沒有自己的思想，缺乏自己觀察世界的獨特視角。

在繪畫課上，全混齡教育管理者一直高度貫徹自由繪畫原則。一些教師和家長對此覺得難以理解，她們認為還是應該教一些繪畫技巧給孩子們。

事實上，與很多接受傳統(tǒng)繪畫培訓的孩子相比，接受全混齡教育的孩子，到了中小學多數(shù)人都喜歡繪畫，他們繪畫技巧根本不弱于那些提前學習的孩子，最重要的是，他們的繪畫天賦，直覺和靈感是那些孩子身上很難看到的。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的基礎性質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育的基礎性質(zhì)的3點解答對大家有用。