當(dāng)代教育思想的重要意義,當(dāng)代教育思想的重要意義是什么

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于當(dāng)代教育思想的重要意義的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹當(dāng)代教育思想的重要意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何評(píng)價(jià)當(dāng)代教育？

如何評(píng)價(jià)當(dāng)代教育？

當(dāng)代教育問(wèn)題，更多的是社會(huì)的問(wèn)題，當(dāng)然也有老師教學(xué)方法的問(wèn)題，隨著社會(huì)的發(fā)展，近些年一些輿論的想到作用，讓很多學(xué)生不再一心想學(xué)習(xí)，而被社會(huì)上各種的其他價(jià)值觀所改變，比如選秀，比如電子競(jìng)技，當(dāng)然不是說(shuō)這兩者不好，相對(duì)于學(xué)習(xí)游戲可能比學(xué)習(xí)更有意思，更加吸引孩子，導(dǎo)致孩子不再喜歡學(xué)習(xí)。還有就是現(xiàn)在很多學(xué)校的老師都不是特別負(fù)責(zé)，在學(xué)校只盯著學(xué)習(xí)好的學(xué)生猛夸，忽略了那些成績(jī)不是很好的學(xué)生的感受，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；

反觀那些大多數(shù)學(xué)生很喜歡的老師，往往課堂的氣氛都很活躍，這一科目成績(jī)都不差，希望更多的老師可以反思。

還有學(xué)校的問(wèn)題，這里面就更大了，不能拿出明面說(shuō)。

當(dāng)代的教育是素質(zhì)教育偽裝下的應(yīng)試教育！

過(guò)分強(qiáng)調(diào)不怕吃苦多做題，而忽視了個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新。

高考要繼續(xù)，升學(xué)要存在，全面實(shí)施素質(zhì)教育只能做為一個(gè)響亮的口號(hào)，現(xiàn)在走的還是應(yīng)試教育的老路。而且這條路走的更艱苦。為什么應(yīng)試教育還普遍存在？因?yàn)橛袕V泛的社會(huì)需求，家長(zhǎng)都認(rèn)可。一直有考試改革(尤其是高考改革)的呼聲，現(xiàn)在卻有更多高考改革遇冷的報(bào)道，為什么考試這么難改，因?yàn)楝F(xiàn)在實(shí)在找不出比考試更公平的選材制度，考試有了讓平民有了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，在考試中沒(méi)有特權(quán)，是廣大人民都接受的制度。為了考入名校，學(xué)校***用了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生爭(zhēng)分奪秒有了吃苦精神。據(jù)說(shuō)就連美國(guó)也來(lái)學(xué)習(xí)我們的應(yīng)試教育了，他們搞不明白中國(guó)的學(xué)生為什么這么能吃苦。

應(yīng)試教育有其存在的合理性，吃苦精神也值得提倡。但是在吃苦的同時(shí)也要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)人色彩受到強(qiáng)大的約束。大家都在千篇一律、默守成規(guī)。在學(xué)校學(xué)生統(tǒng)一穿校服，統(tǒng)一坐姿，統(tǒng)一發(fā)型等等，誰(shuí)要跟別人不一樣，輕則批評(píng)重則懲罰。標(biāo)新立異是不被認(rèn)可的，“木秀于林，風(fēng)必摧之”，千萬(wàn)別出頭，跟著做就好，所以，學(xué)生總是很守規(guī)矩。不會(huì)自己拿主意，不會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)自己解決問(wèn)題。一切等別人給安排，作業(yè)都是老師留，否則自己不知道做什么。資料都是老師讓買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，自己不知道買(mǎi)什么。葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，而我們的學(xué)生都是在等著教，很少有自己學(xué)。學(xué)生從來(lái)不質(zhì)疑老師，對(duì)學(xué)問(wèn)缺少思考和創(chuàng)新。什么時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己思考，自己生存，自我發(fā)展，而不是被催著學(xué)，我們的教育就成功了！

欲做好中國(guó)的教育工作，應(yīng)該面向世界，博***眾長(zhǎng)，西為中用。一定要擯棄所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案"，統(tǒng)一思維，死記硬背的弊病。例如:

愛(ài)因斯坦在1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)后首次到美國(guó)訪問(wèn)，有記者問(wèn)他聲音的速度是多少，愛(ài)因斯坦拒絕回答，他說(shuō)，你可以在任何一本物理書(shū)中查到答案。接著，他說(shuō)了那句特別有名的話：“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考?！?/p>

哈佛藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院已故的前任院長(zhǎng)杰里米·諾爾斯曾描述過(guò)他所認(rèn)為的高等教育最重要目標(biāo)：那就是確保畢業(yè)生能夠辨別“有人在胡說(shuō)八道”。他鼓勵(lì)學(xué)生們會(huì)通過(guò)挑戰(zhàn)和被挑戰(zhàn)，通過(guò)直面異議和分歧，來(lái)學(xué)習(xí)這種能力，并在這當(dāng)中找到自己的道路。

美國(guó)的“大學(xué)精神”是: 獨(dú)立、質(zhì)疑和廣博。許多著名美國(guó)大學(xué)及大學(xué)教育家，都格外注重強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)術(shù)的獨(dú)立性，以及在大學(xué)里培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、習(xí)慣的重要性。大學(xué)精神的獨(dú)立性，具體表現(xiàn)為對(duì)質(zhì)疑的鼓勵(lì)和寬容。

到此，以上就是小編對(duì)于當(dāng)代教育思想的重要意義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于當(dāng)代教育思想的重要意義的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。