教育家關(guān)于作業(yè)的思想,教育家關(guān)于作業(yè)的思想有哪些

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育家關(guān)于作業(yè)的思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何看待老師總讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或者給孩子答疑解惑的行為？
2. 兒子一寫(xiě)作業(yè)就要聽(tīng)音樂(lè)，影響大嗎？

如何看待老師總讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)或者給孩子答疑解惑的行為？

教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，尤其在孩子小的時(shí)候，剛進(jìn)入學(xué)校，不知道怎么應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，扶助孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，孩子很快就能掌握好的學(xué)習(xí)方式，取得優(yōu)異的成績(jī)！孩子有好的成績(jī)之后，自然就有學(xué)習(xí)興趣，那個(gè)時(shí)候，您的輔導(dǎo)自然就不需要了！

在回答這個(gè)問(wèn)題前，我首先想問(wèn)：如果你是家長(zhǎng)，老師讓你輔導(dǎo)孩子作業(yè)，你是輔導(dǎo)還是不輔導(dǎo)？

答案很簡(jiǎn)單，如果你是負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，我相信，你會(huì)毫無(wú)怨言，立馬投入到輔導(dǎo)的過(guò)程中去，而不會(huì)糾結(jié)該不該的問(wèn)題。如果你是一個(gè)不管事的家長(zhǎng)，或者你根本沒(méi)有孩子，你可能就沒(méi)有這些煩惱，因?yàn)檩o導(dǎo)孩子與你無(wú)關(guān)！

那么我們?cè)賮?lái)理性的談一談，老師為什么會(huì)讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，給學(xué)生答疑解惑？如何看待這一現(xiàn)象。

一、老師為什么讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生？

1. 家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子從生下來(lái)的那一天起，父母的角色就發(fā)生變化，父母的任務(wù)不僅要呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，還肩負(fù)培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各種教育問(wèn)題，農(nóng)村有一句俗話說(shuō)：“養(yǎng)兒不讀書(shū)，不如養(yǎng)頭豬”，話糙理不糙，孩子的教育是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。
2. 孩子的教育問(wèn)題從來(lái)就不是學(xué)?；蛘呓處焼畏矫娴呢?zé)任。在學(xué)校，課程繁多，時(shí)間有限，孩子的接受能力不同，每個(gè)孩子不可能齊頭并進(jìn)，那么，誰(shuí)為彌補(bǔ)學(xué)生掌握上的各種差距，第一個(gè)該為之操心的自然是家長(zhǎng)。當(dāng)然你可以選擇無(wú)視，無(wú)視的后果就是差距越來(lái)越大。忙碌的家長(zhǎng)或者是沒(méi)有輔導(dǎo)能力的家長(zhǎng)則會(huì)送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，上補(bǔ)習(xí)班的目的不外乎是讓自家孩子領(lǐng)先別人一步。當(dāng)然，實(shí)在沒(méi)能力又沒(méi)條件的家長(zhǎng)的確沒(méi)辦法，這也就導(dǎo)致了在學(xué)校為什么仍然存在學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，班級(jí)中為什么總有差生存在。
3. 作為家長(zhǎng)，有必要參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，不光是答疑解惑，還要深入了解他們的思想動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)的身份不僅是家長(zhǎng)，還要力爭(zhēng)成為孩子的朋友，孩子人生路上的導(dǎo)師。

二、理性看待，切不可被他人帶偏

輔導(dǎo)孩子是自家的事情，反對(duì)的人雖多，可說(shuō)到底，站到說(shuō)話不腰疼，持反對(duì)意見(jiàn)的嘴上說(shuō)著反對(duì)，可能行動(dòng)上比你還要積極。

當(dāng)然，也要辯證的看待問(wèn)題，至少要看穿問(wèn)題的本質(zhì)，老師讓你輔導(dǎo)孩子的一些問(wèn)題是出于對(duì)孩子有利的就要積極配合，甚至老師不要求也要做好輔導(dǎo)。

但仍不排隊(duì)一些“懶漢”式的老師，把教育教學(xué)的所有問(wèn)題都摔鍋給家長(zhǎng)，仿佛學(xué)生的成績(jī)與老師無(wú)關(guān)，考好考?jí)呐c老師無(wú)關(guān)，真碰到這樣的老師，再一味的讓步就是助長(zhǎng)老師繼續(xù)“偷懶”，必要的時(shí)候還得有一些反應(yīng)。課堂教學(xué)中，主要的問(wèn)題肯定是要靠老師來(lái)解決，如果所有的問(wèn)題都讓家長(zhǎng)來(lái)干，這樣的人根本不配當(dāng)老師，這時(shí)，就需要有一些外界的力量或者是推手，讓這樣的老師“無(wú)事可干”。

以上是我的個(gè)人看法，我是一名基層一線教師，我一直認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的全力配合，但作為一名老師，切不可把屬于自己的事情推給家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，幼兒園到小學(xué)期間孩子屬于玩心比較大的時(shí)候，在學(xué)校有老師看著，在家也需要家長(zhǎng)的配合和陪伴。孩子的接受能力不一樣，對(duì)于個(gè)別的東西不太多了理解又不敢去問(wèn)老師，這時(shí)需要家長(zhǎng)去輔導(dǎo)和講解。

教育孩子，必須家校共育。尤其是在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，是孩子行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)所起的作用比教師作用更大。

一、家庭是孩子來(lái)到這個(gè)世界上的第一所學(xué)校，父母是第一任老師，也是最為重要的老師，家庭氛圍、父母的一言一行都深刻而久遠(yuǎn)地影響著孩子，孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在于父母。

二、老師總讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和指導(dǎo)，是家長(zhǎng)關(guān)心孩子重要體現(xiàn)，并且創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的溝通與交流，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)***化。是家校共育的紐帶。

三、老師如果盲目布置作業(yè)，無(wú)任何針對(duì)性，完全把檢查作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，那是老師不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在學(xué)校，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)都在教師身上。發(fā)現(xiàn)孩子的不良動(dòng)向，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。孩子在家的時(shí)候，督促孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)就是家長(zhǎng)的了，家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)不管不問(wèn)，是家長(zhǎng)的失職。

孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，更是民族的希望。培養(yǎng)教育孩子、責(zé)任和意義重大。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)盡到應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，只要家校聯(lián)手，相互配合，密切協(xié)作，形成教育的強(qiáng)大合力，一定能把孩子培養(yǎng)為國(guó)家棟梁。

這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該一分為二的去看待。

首先說(shuō)教師為什么讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)。一是在教育教學(xué)的知識(shí)環(huán)節(jié)，就角色來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該是主角。主角的作用是講授課程、答疑解惑、批改反饋、檢測(cè)校對(duì)。因?yàn)榻處煹?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-z-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ1b43678dbdfa1a55 relatedlink">專業(yè)化知識(shí)體系與教育的技術(shù)能力決定了教師的作用。二是在學(xué)校之外，家庭作業(yè)中教師也負(fù)有對(duì)作業(yè)的答疑解惑、批改校驗(yàn)的責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)教學(xué)完整的過(guò)程是依據(jù)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)生作業(yè)練習(xí)鞏固目標(biāo)知識(shí)的掌握，再通過(guò)批改了解學(xué)生實(shí)際掌握的水平，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及找出問(wèn)題解決方案，以進(jìn)一步校驗(yàn)促進(jìn)沒(méi)有達(dá)標(biāo)的學(xué)生達(dá)標(biāo)。這是教師的完整教學(xué)過(guò)程的環(huán)節(jié)，是缺一不可的。簡(jiǎn)單的讓家長(zhǎng)去完成家庭作業(yè)的輔導(dǎo)，是教師教育環(huán)節(jié)缺失的表現(xiàn)，更有甚者是責(zé)任心的問(wèn)題。

其次說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性。一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成者，是家庭作業(yè)完成情況的監(jiān)督者，是完成質(zhì)量的檢閱者，有能力的可以成為學(xué)業(yè)難題的輔導(dǎo)者。但重要的是促進(jìn)學(xué)生在家庭中繼續(xù)完成好學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，和學(xué)校配合做好學(xué)生的教育者。二是家長(zhǎng)不能總是學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)者。由于家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)不同、對(duì)教育內(nèi)容的理解不同、沒(méi)有受到過(guò)專業(yè)的輔導(dǎo)培訓(xùn)，還不能代替專業(yè)的教師去完成作業(yè)的鞏固反饋工作。即使做了也無(wú)法與教師進(jìn)行專業(yè)對(duì)話，無(wú)法反饋給教師學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真實(shí)狀態(tài)，造成教師了解情況不詳實(shí)，不利于日后有針對(duì)性地進(jìn)一步實(shí)施教育教學(xué)***。

總之，身為教師的我總在追問(wèn)：如果教師的活都讓家長(zhǎng)干了，家長(zhǎng)能干得比教師還多時(shí)，教師還憑什么在教育行業(yè)中安身立命？

兒子一寫(xiě)作業(yè)就要聽(tīng)音樂(lè)，影響大嗎？

不知道學(xué)生正在上幾年級(jí)，所以沒(méi)有辦法判斷對(duì)他的影響究竟大不大。但是沒(méi)有干擾的環(huán)境確實(shí)有助于提升學(xué)習(xí)效率。

做作業(yè)確實(shí)是極其枯燥乏味甚至有一點(diǎn)虐心的事情。尤其是當(dāng)年中考前還有高考前那個(gè)階段，每天晚自習(xí)的時(shí)長(zhǎng)超出了“自我承受的范圍”。作業(yè)加上需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多到想要逃離。當(dāng)時(shí)的想法就是作業(yè)得做，但不想做的那么壓抑。除了有零食的支撐外，音樂(lè)也是支撐我完成晚自習(xí)時(shí)光的“絕佳伴侶”。但當(dāng)時(shí)的自己并沒(méi)有考慮到這樣是否會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。就覺(jué)得聽(tīng)音樂(lè)復(fù)習(xí)時(shí)間能過(guò)的快一點(diǎn)，不會(huì)那么難熬。

　　現(xiàn)在看來(lái)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率不能說(shuō)完全沒(méi)有影響，但影響確實(shí)不算大。因?yàn)楹?jiǎn)單的題目就算聽(tīng)著音樂(lè)也能解答出來(lái)，難得題目不聽(tīng)集中精力攻克也未必會(huì)很好的完成。因?yàn)橛刑嘧鳂I(yè)是重復(fù)性的或者對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是游刃有余的可以輕松完成的，那么聽(tīng)一些音樂(lè)可能能更好的起到放松的作用。

　　就邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，不知道這位家長(zhǎng)跟孩子溝通過(guò)沒(méi)有。這里說(shuō)的溝通不是簡(jiǎn)單的跟孩子說(shuō)：“你不能寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)，這樣能寫(xiě)進(jìn)去嗎？作業(yè)能做好嗎？”這種方式相信很多家長(zhǎng)都試過(guò)了，結(jié)果可想而知。

　　真正有效的溝通是，詢問(wèn)學(xué)生邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)歌的真實(shí)原因是什么。在詢問(wèn)的時(shí)候也要注意方式[_a***_]?？梢詥?wèn)：作業(yè)是不是遇到難題解決不了？最近功課是否壓力太大，需要調(diào)節(jié)？聽(tīng)著音樂(lè)是否可以緩解考試的壓力或者做題的壓力？有時(shí)候換位思考式的詢問(wèn)反倒會(huì)起到好的效果。如果孩子真的聽(tīng)音樂(lè)可以緩解壓力，更好的去做題，那么大可不必反對(duì)。如果他因?yàn)槟愕脑儐?wèn)意識(shí)到聽(tīng)音樂(lè)好像并不能解決問(wèn)題，反倒會(huì)影響作業(yè)的進(jìn)度，應(yīng)該他自己就會(huì)反思今后也會(huì)加以注意。

　　初中階段的孩子正處于青春期，對(duì)于各種新奇的事物都有一顆蠢蠢欲動(dòng)的心。比如有自己喜歡的偶像，喜歡的團(tuán)體，有自己的愛(ài)好與獨(dú)特的見(jiàn)解。家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候最好不要***取強(qiáng)制的方式。要循循善誘且有耐心。

　　聽(tīng)音樂(lè)不能代表孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，更不能代表他沒(méi)有想進(jìn)步的心。千萬(wàn)不要當(dāng)頭一棒，打擊了自信心不說(shuō)，還容易引起強(qiáng)烈的叛逆心，反倒會(huì)得不償失。

到此，以上就是小編對(duì)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育家關(guān)于作業(yè)的思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。