讀陶行知教育思想感受,讀陶行知教育思想感受100字

大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于讀陶行知教育思想感受的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹讀陶行知教育思想感受的解答，讓我們一起看看吧。

1. 陶行知的學(xué)前教育思想的主要內(nèi)容？
2. 關(guān)于陶行知先生勞動教育的主題？

陶行知的學(xué)前教育思想的主要內(nèi)容？

陶行知的學(xué)前教育思想的特點有：

感悟和提升，陶行知遵循 “ 生活即教育”“ 社會即學(xué)校”的主張，對課程***認(rèn)識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發(fā)展，新課程既要解放學(xué)生、生活與教育緊密結(jié)合；

生活提供了豐富的教育***，以往人們把課程、教本當(dāng)做世界，現(xiàn)在要把世界當(dāng)做課程和教本；為生活的需要而教育，教育是為了生活，為了改善生活環(huán)境,提高生活質(zhì)量。

關(guān)于陶行知先生勞動教育的主題？

陶行知生活教育理論的核心內(nèi)容為“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”。

陶行知強(qiáng)調(diào)在做中教、在做中學(xué)，教學(xué)做三位一體。由此可知，連接生活與教育的紐帶是“做”、活動，表現(xiàn)為“勞力”與“勞心”的結(jié)合?？v觀陶行知生活教育理論，不難發(fā)現(xiàn)，勞動教育思想在某種程度上是其生活教育理論的基石與核心。勞動教育是現(xiàn)代教育目標(biāo)的五大方面之一，是人的全面發(fā)展的必然要求。深入分析陶行知的勞動教育思想，挖掘其內(nèi)涵與特點，有助于我們加深對其生活教育理論的理解，同時對于當(dāng)前中小學(xué)開展勞動教育具有重要借鑒意義。

1．謀手腦相長

陶行知所處的年代，貧富差距大，農(nóng)民生活貧困潦倒，在這一現(xiàn)狀下，陶行知想要培養(yǎng)的是未長大的兒童，通過勞動教育將他們培養(yǎng)成能用手用腦創(chuàng)造社會財富的人。手腦并用的人才是能為國民生計謀利的人，這群人創(chuàng)造的不是“富的個人”，而是“富的社會”。我們的兒童有著創(chuàng)造“富的社會”的巨大潛力，教師引導(dǎo)他們有動手動腦的志趣，去養(yǎng)養(yǎng)小雞，種種花草，培育和發(fā)展多種潛力。

2．增進(jìn)自立能力，獲得真知

兒童勞動教育的目的之一是讓兒童增進(jìn)自立能力。即要讓兒童認(rèn)識到: 只有靠自己辛勤的勞動才能創(chuàng)造財富，生活才能獨立和富有，人生才有意義；不勞而獲、坐享其成是可恥的。兒童勞動教育的另一目的是通過勞動讓兒童獲得真知。

3．了解勞動者之甘苦進(jìn)而關(guān)愛大眾

陶行知認(rèn)為當(dāng)時學(xué)校用齋夫、聽差、老媽子幫助兒童做了很多本該由兒童自己做的事，既剝奪了兒童做事的機(jī)會，又讓兒童不知勞動之甘苦，成為游手好閑的懶人。為此，他主張盡可能減少齋夫、聽差、老媽子，以便讓兒童自己動手做事，通過勞動體會勞動的甘苦，從而獲得教益。同時陶行知認(rèn)為中國“這嚴(yán)重的國難，小眾已經(jīng)解決不了，大眾必得起來擔(dān)負(fù)救國的責(zé)任而中國才可以救。

勞動源于生活，又因其具有親知親行的特性反作用于生活，陶行知的勞動教育思想就特別關(guān)注兒童生活中手腦并用問題。

勞動是在勞力上勞心，“文明是人類用頭腦和雙手造成的。只會勞心而不會勞力和只會勞力而不會勞心的人，都是沒有希望。

勞動即生活

勞動源于生活，又因其具有親知親行的特性反作用于生活，陶行知的勞動教育思想就特別關(guān)注兒童生活中手腦并用問題。勞動是在勞力上勞心，“文明是人類用頭腦和雙手造成的。只會勞心而不會勞力和只會勞力而不會勞心的人，都是沒有希望。

陶行知認(rèn)為沒有人是生來就不需要勞動的，每個人在生活中都需要勞動，當(dāng)時的教育卻忽視了這一點，不重視兒童的勞動教育。

為此他在《中國鄉(xiāng)村教育之根本改造》中對不重視兒童勞動教育的傾向進(jìn)行了批判，他談道: “中國鄉(xiāng)村教育走錯了路！他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林; 他教人羨慕奢華，看不起務(wù)農(nóng)；他教人分利不生利；他教農(nóng)夫子弟變成書呆子；他教富的變窮，窮的變得格外窮；他教強(qiáng)的變?nèi)酰醯淖兊酶裢馊酢?/p>

”陶行知在呼吁兒童積極注重勞動教育的同時，也教兒童喜愛勞動。他賦予了勞動美的意義，他認(rèn)為“燒飯是一種美術(shù)的生活。做一樁事情，畫幅圖畫，寫一張字，如能***慰人，就叫做美?！彼寖和瘋冊趧趧又懈惺苌畹拿篮茫趧趧又袑W(xué)到生活的意義。

生活離不開勞動，勞動即生活。“一群大孩子在開封工作，也可說是玩耍。因為他們在工作里有玩耍的樂趣，在玩耍里有工作的意義。”

勞動和生活是一體的，不可相互分離，生活離開了勞動，兒童們就被培養(yǎng)成“雙料少爺和雙料小姐”，衣來伸手飯來張口，一丁點苦不能吃；勞動離開了生活，就成了無源之水，無本之木，為勞動而勞動，讀書的成了書呆子，做工的成了苦做工，沒了生活的樂趣，人生也就沒了意義。這也就是陶行知所說的“教學(xué)做合一便是生活”。

到此，以上就是小編對于讀陶行知教育思想感受的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于讀陶行知教育思想感受的2點解答對大家有用。