思想道德教育能力評(píng)價(jià),思想道德教育能力評(píng)價(jià)怎么寫

大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于思想道德教育能力評(píng)價(jià)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹思想道德教育能力評(píng)價(jià)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)際效果？

如何評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的實(shí)際效果？

評(píng)價(jià)義務(wù)階段學(xué)校對(duì)學(xué)生教育實(shí)際效果的有効辦法是引入第三方被確定為有資格的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備合法有效性！具備權(quán)威發(fā)布性！具備內(nèi)行專業(yè)性！

從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生教育實(shí)際效果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)：

一，定向專業(yè)課程知識(shí)，技能的掌握程度分析評(píng)價(jià)。

按照現(xiàn)有各年級(jí)各科教學(xué)大綱和教學(xué)知識(shí)掌握要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)掌握測(cè)試?！礈y(cè)試題，不出偏題，怪題，高難度題，重基礎(chǔ)知識(shí)，和涉及廣面〉，由評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)出題，考試，評(píng)卷分析得出評(píng)定意見。

對(duì)小學(xué)高段學(xué)生，和初中生基本技能掌握進(jìn)行測(cè)評(píng)！隨機(jī)抽取部份學(xué)生(班級(jí)數(shù)的30一40%〉進(jìn)行學(xué)科操作實(shí)驗(yàn)演試。

評(píng)價(jià)，應(yīng)該是多角度、多層面、多方面的。

教育的評(píng)價(jià)，是建立在了量化的分?jǐn)?shù)之上的，片面性不用說，其中的人為因素更是不可小視，但其結(jié)果竟然成為評(píng)價(jià)教學(xué)工作效果的依據(jù)，實(shí)在是惡的制度、有毒的評(píng)價(jià)，會(huì)帶來瘟疫般的蔓延效果。

要解決這一問題，起碼要雙向考核（考核方方與被考核方互評(píng)）、或者引入權(quán)威的第三方考核，既是運(yùn)動(dòng)員，又是裁判員的評(píng)價(jià)無法取信于民。

這無疑是個(gè)好的提問！好提問回答起來是有一定難度的。我本人認(rèn)為如下：

首先得要把小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)區(qū)分開。至于評(píng)價(jià)教育實(shí)際效果，這就在于看：小學(xué)時(shí)期的學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)；中學(xué)時(shí)期的學(xué)生懂得了多少道理；大學(xué)時(shí)期的學(xué)生是否明白了“正確”這一理念。而由知識(shí)、道理和理念構(gòu)成的意識(shí)形態(tài)體系，在我本人來看就叫做“文化”。它們也應(yīng)該是文化的定義。

（己見。隨回致提問者“短評(píng)哥”以誠(chéng)祝！）

一談到教育我們首先想到和看到的就是學(xué)校了。對(duì)大多數(shù)人來說每個(gè)人都離不開學(xué)校的教育和培養(yǎng)。記得我走進(jìn)學(xué)校的第一天學(xué)習(xí)開始，就離不開老師的教導(dǎo)，他們在課堂的黑板上反反復(fù)復(fù)地一個(gè)拚音一個(gè)字地交給我們讀和念，同學(xué)們讀書的朗朗聲響遍校園。課后老師會(huì)布置一些作業(yè)給同學(xué)們獨(dú)立完成，通過寫作業(yè)能夠反應(yīng)學(xué)生對(duì)課堂老師講作掌握的程度，對(duì)老師今后怎樣提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度有個(gè)了解。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)校完成學(xué)業(yè)時(shí)，每位學(xué)生都少不了老師給同學(xué)的評(píng)語(yǔ)和評(píng)定，它關(guān)系到學(xué)生的去留問題。但是有個(gè)別學(xué)校老師為了自已所在班級(jí)的有個(gè)良好表現(xiàn)和好的老師的業(yè)績(jī)，也免不了有個(gè)別老師弄虛或夸大學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象。他們的目的是為了使學(xué)校對(duì)老師有個(gè)好的待遇如評(píng)等級(jí)，評(píng)職稱等來提高工資和***。為了避免這種情況我們可以***取不同班級(jí)老師來個(gè)互換出題考核的辦法。各班級(jí)的老師可通過教學(xué)大綱的要求，調(diào)換來出題。比如一年級(jí)的老師可以出題給二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行考核等辦法。這樣有利于了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成績(jī)和掌握學(xué)習(xí)的程度。同時(shí)也可考核老師對(duì)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際教學(xué)，教育水平。

學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育效果的評(píng)價(jià)一直以來都是以考試分?jǐn)?shù)作為唯一參照，無疑這是片面的，因?yàn)檫@樣造成了應(yīng)試教育的泛濫。評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育效果除了要科學(xué)之外，我們更應(yīng)注重學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，因?yàn)樾纬蓪W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)是老師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)因素影響的結(jié)果?，F(xiàn)在對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)的板子全部打在老師的身上，這是不公平的。我們學(xué)校應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不***一次期末考試，而且考試卷不能一年容易一難，偏題怪題更不能出現(xiàn)，弄得學(xué)生期末復(fù)習(xí)無所適從象大海撈針一樣茫然而又辛苦。

到此，以上就是小編對(duì)于思想道德教育能力評(píng)價(jià)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想道德教育能力評(píng)價(jià)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。