幼兒教育評價偶然性（什么是幼兒教育評價的診斷功能）

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本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育評價的探索
• 2、學前教育評價的特點主要有哪幾個方面?
• 3、結合實例談談在幼兒發(fā)展評價中應注意哪些問題?

幼兒教育評價的探索

1、現(xiàn)代教育觀相當重視幼兒的心理素質教育，有人甚至提出了“心理素質是素質教育的關鍵”的呼聲。幼兒教育大綱中也明確指出要生動具體的對幼兒進行心理品質、法律意識的教育。因此，要對幼兒進行良好的心理素質教育，抓好幼兒心理教育目標的實施。

2、幼兒發(fā)展評價是學前教育評價的重要一環(huán)，也是對幼兒身體、認知、品德與社會性發(fā)展的全面考量。本章將從定義、目的到評價內容和方法，全面探討幼兒發(fā)展評價的方方面面。

3、(一)反思：幼兒園教育評價實踐存在的問題。當前幼兒園教育評價在評價內容、方式、方法和標準等方面存在的問題。 (二)探索：幼兒園教育園本評價方案的研究。幼兒發(fā)展評價方案、教師發(fā)展評價方案及園本化課程評價方案的框架及內容。

4、幼兒發(fā)展評價是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。本文將介紹一種更加有效的幼兒發(fā)展評價方法，幫助幼兒教育工作者更好地了解幼兒的多面性，為個性化教育打下堅實基礎。

5、幼兒園教育活動評價的原理分為計劃性原則、針對性原則、全面性原則、客觀性原則。

學前教育評價的特點主要有哪幾個方面?

學前教育評價理論的特點是相對于早期學前教育評價的特點而盲的，一般來講，主要可以概括為以下幾個方面促進學前教育的發(fā)展現(xiàn)代教育評價則是用來診斷問題和改進教育的，它的目的是創(chuàng)設適合兒童的教育。

學前教育評價指標的三個特征 1．先進性 所謂先進性是指評價標準應該有時代精神并參考國內外的先進經驗。2．方向性 評價具有指導性，因此，評價標準應該能夠體現(xiàn)方向性。

．在評價的目的上，強調促進學前教育的發(fā)展 早期的學前教育評價主要是通過測驗來鑒別兒童、選拔適合教育的兒童，而現(xiàn)代學前教育評價則是用來診 斷問題和改進學前教育的，它的目的是創(chuàng)設適合兒童的教育。

三 學前教育的直接經驗性 在學前教育階段，由于學前兒童的認知水平較低。知識經驗欠缺，他們認識事物主要是通過感官和動作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸，進行感知和操作，獲取直接經驗。

②游戲化。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲從本質上來看，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值。

結合實例談談在幼兒發(fā)展評價中應注意哪些問題?

1、(1)樹立正確的評價觀。(2)與日常教育工作相結合。(3)充分、合理地運用評價結果。

2、對幼兒教師實施有效教學評價的建議 有效教學實際上是一種教學合理性的追求，有效教學評價要體現(xiàn)這種合理性，在評價時需要關注主體性、注重過程性、堅持發(fā)展性、強調和諧性的原則。

3、其次，盡量涵蓋五大領域的內容，從語言、科學、社會、藝術、和健康等領域，多角度對幼兒發(fā)展情況進行評價，查找欠缺與不足，以便及時整改。

4、主要有以下幾方面：（一）教育的***和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。（二）教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

5、對幼兒的教育要注意哪幾個方面要用積極的情緒把幼兒的情緒往積極的方向帶著發(fā)展幼兒的年齡比較小，自己的主觀意識也比較差，因此他們也就更為容易因為旁人的情緒影響到自己的情緒。

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