教育藝術(shù)和方法有哪些特點（教育藝術(shù)有哪些方面）

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本文目錄一覽：

• 1、教學藝術(shù)的特點作用
• 2、教學方法有哪些主要特點呢?
• 3、陶行知的教育藝術(shù)有什么特點?
• 4、簡要論述課堂教學藝術(shù)有哪些特征
• 5、藝術(shù)教育的主要特點有哪些,與道德教育的根本區(qū)別是什么
• 6、教學藝術(shù)特點

教學藝術(shù)的特點作用

作用 提升審美能力：藝術(shù)課程如音樂、舞蹈、戲劇等，有助于學生提高對美的感知和欣賞能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維：藝術(shù)課程鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過創(chuàng)作表達自己的思想和情感。

教學藝術(shù)的表現(xiàn)手法具有高度的綜合性，既有音樂的表現(xiàn)手法，又有繪畫的藝術(shù)手段，還有建筑、舞蹈等的空間變現(xiàn)力。它還綜合了戲劇等表演藝術(shù)的動作、表情、姿態(tài)，語調(diào)。它像是表演，但又是真實發(fā)生的場景。

通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。

導課藝術(shù)的主要特點與功能如下：1，認知功能2，教育功能3，審美功能認知功能：藝術(shù)作品是人類文明和知識的載體。

首先，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。藝術(shù)是一種創(chuàng)造性的過程，學生通過參與藝術(shù)創(chuàng)作，可以鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力，提高對美的敏感度和鑒賞力。

藝術(shù)教育的主要特點：從本質(zhì)上面來看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說，由于藝術(shù)蘊涵著豐富的情感因素在里面，會引起審美主題的情感運動能夠，會讓心靈對美和藝術(shù)產(chǎn)生一種***。

教學方法有哪些主要特點呢?

1、講授法：這種教學方法是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。它包括講述、講解、講讀、講演等具體形式。講授法是一種最常見的教學方法。

2、講授式的結(jié)構(gòu)特點是： 教學目的是為了使學生掌握知識性、記憶性的知識；教學方法是以教師講授為主，課堂主體是教師，學生是聽眾；教學程序大體是宣布本課教學目的并導入新課、講授新課、鞏固復習、布置作業(yè)等四個階段。

3、教學方法體現(xiàn)了特定的教育和教學的價值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學目標要求。教學方法受到特定的教學內(nèi)容的制約。教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

4、游戲教學法：通過游戲的形式來引導學生進行數(shù)學學習，使學習更加輕松、愉悅。例如，角色扮演、數(shù)學競賽等。課堂互動教學法：通過老師和學生之間互動交流，讓學生參與到課堂教學中來，從而激發(fā)他們的學習熱情和思考能力。

陶行知的教育藝術(shù)有什么特點?

陶行知認為，教育孩子應平心靜氣，換位思考，旁敲側(cè)擊，對比設喻，導化對方心理。很多時候，微笑比嚴酷更有力量，賞識比批評更具激勵。滴水穿石，勝過暴雨，和言良意，默化潛移。

重視實踐：陶行知認為教育應該與實踐相結(jié)合，他主張學生應該通過實踐來獲得知識和技能因此，在他的辦學過程中，他非常注重實踐，強調(diào)學生應該通過實踐來學習和掌握知識。

陶行知提出，生活教育是生活原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不含有教育的意義。社會即是學校，生活即是教育。教育只有和生活相融，才能產(chǎn)生生命活力。

簡要論述課堂教學藝術(shù)有哪些特征

③、教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學過程各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。④、教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。

教學藝術(shù)的特點（一）形象性：語言、表情、動作、圖象、音響等，形象。（二）情感性：真情實感打動人。知情意行……。情感交流……。

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的[_a***_]培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有***、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社***需要的人。

教師教學藝術(shù)十八條 教學態(tài)度與精神風貌 教學態(tài)度積極，時間觀念強(早侯課、不遲到、不早退、不拖課)，課前準備充分。

教師教學藝術(shù)十八條 教學態(tài)度與精神風貌 教學態(tài)度積極，時間觀念強（早侯課、不遲到、不早退、不拖課），課前準備充分。

藝術(shù)教育的主要特點有哪些,與道德教育的根本區(qū)別是什么

1、從本質(zhì)上面來看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說，由于藝術(shù)蘊涵著豐富的情感因素在里面，會引起審美主題的情感運動能夠，會讓心靈對美和藝術(shù)產(chǎn)生一種***。

2、主觀性和個性化：審美觀念因人而異，因此審美教育通常更注重個體差異，鼓勵學生發(fā)展自己獨特的審美品味。 通識性質(zhì)：審美教育通常被認為是通識教育的一部分，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

3、當然藝術(shù)的審美教育作用不同于道德教育，因為藝術(shù)的教育功能也是以審美價值為基礎，并具有美學的意義和藝術(shù)的魅力。一般說來藝術(shù)的審美教育功能主要有以下三個特點：以情感人、潛移默化和寓教于樂。

教學藝術(shù)特點

1、教學藝術(shù)具有四個特征：①形象性：是教學藝術(shù)的最基本的特點，是指教師在課堂中的行為，是一切外觀行為的綜合表演。

2、教學藝術(shù)的特點（一）形象性：語言、表情、動作、圖象、音響等，形象。（二）情感性：真情實感打動人。知情意行……。情感交流……。

3、教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有***、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社***需要的人。

4、欣賞著通過藝術(shù)的欣賞來獲得感知，同時也獲得了審美的需要，藝術(shù)教育是具有潛移默化的特點的，通過藝術(shù)活動，感受到真，善，美的熏陶，潛移默化的引起了思想感情和人生態(tài)度的改變。

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