特殊教育現(xiàn)象學(xué)（特殊教育的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢）

今天給各位分享特殊教育現(xiàn)象學(xué)的知識，其中也會對特殊教育的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展趨勢進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、我想求一些關(guān)于特殊教育的影片,有誰知道啊?
• 2、心理學(xué)中的變式舉例
• 3、現(xiàn)代教育理論視野下的學(xué)生觀探析:學(xué)生觀
• 4、教育心理學(xué)能否成為范式科學(xué)?
• 5、特殊教育是什么樣的教育呢?

我想求一些關(guān)于特殊教育的影片,有誰知道啊?

1、近幾年關(guān)愛弱勢群體的溫暖感人的電影有《熔爐》，《七號房的禮物》，《半音》。

2、改編自--童書「我的妹妹．小桃子」，書籍出版以來一直話題不斷，日本特殊教育學(xué)校的教師們更藉此機會讓學(xué)生實際的體驗身心障礙者的現(xiàn)實生活。

3、在這部名為《超脫》的講述一個代課教師生命故事的影片中，編劇卡爾·隆德用了三個女性和這個代課教師的 情感 關(guān)系，講述了一個關(guān)于人們發(fā)現(xiàn)自己、正視自己并重新回歸 社會 和自我的故事。

4、《啟明星》鰥夫謝長庚得知自己患了癌癥，十分擔(dān)心弱智兒子晨晨今后的命運。絕望中，他欲同兒子一起結(jié)束生命。關(guān)鍵時刻，街道辦事處的干事石鐵解救了父子倆的生命。

5、美國電影《奇跡的締造者》(2000版)是一部讓人感動的影片，截取莎莉文老師初到海倫·凱勒家改變又聾又啞又盲小海倫這段經(jīng)歷，表現(xiàn)了莎莉文如何著手把撒潑任性的小海倫教育成知道遵守餐桌禮儀的小淑女，創(chuàng)造了特殊教育的奇跡。

心理學(xué)中的變式舉例

此外，教師在運用變式時，要對學(xué)生提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，才能使變式達到預(yù)期的教學(xué)效果。 如何做教育心理學(xué)案例分析題 選擇題(請在備選答案中選出1個正確答案，并將其前的字母填寫在括號內(nèi)。) 心理現(xiàn)象分為()。

變式在教育心理學(xué)第一章，變式在教學(xué)中通俗來講可以理解為：老師在教“鳥”的概念時，可用麻雀、燕子作為正例，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征；用蝙蝠作為反例，說明“會飛”是鳥概念的無關(guān)特征。

平均分成了4份，是它的1/4，它是從不同的角度來組織這些感性材料，然后在事物的各種表現(xiàn)形式中突出事物的本質(zhì)特征，這就是變式的心理學(xué)。那么，理論的光芒是普照的，這個變式理論可以普遍地用于我們每一位老師的教學(xué)中。

針對這兩個難點，我們老師通常會不自覺地用到下面兩類變式：首先通過教室中的直觀材料課桌、筆和書本建立感性認識，使學(xué)生理解概念的具體含義。

變式，通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀察事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱蔽的本質(zhì)要素，讓學(xué)生在變式中思維，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

現(xiàn)代教育理論視野下的學(xué)生觀探析:學(xué)生觀

1、學(xué)生觀是教育者在一定教育理念的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)實踐中所形成的對學(xué)生的較為穩(wěn)定的看法，對自身的教育教學(xué)活動具有重要的影響。現(xiàn)代教育理論視野下的學(xué)生觀和傳統(tǒng)教育理論視野下的學(xué)生觀有著諸多的不同。

2、（1）學(xué)生是獨立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是一定學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)主體?！耙匀藶楸尽睂W(xué)生觀的內(nèi)涵 “以人為本”學(xué)生觀把人置于教育發(fā)展的起點和目標上。

3、第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。

4、學(xué)生觀是指關(guān)于學(xué)生的本質(zhì)屬性和特征的基本觀念體系。諸如教育工作者對學(xué)生的本質(zhì)、特征、成長發(fā)展過程等每一方面的基本看法。

教育心理學(xué)能否成為范式科學(xué)?

1、”在庫恩看來，范式是一種對本體論、認識論和方***的基本承諾，是科學(xué)家集團所共同接受的一組***說、理論、準則和方法的總和，這些東西在心理上形成科學(xué)家的共同信念。

2、年之后大概差不多吧，現(xiàn)在還完全不行，心理學(xué)離范式科學(xué)還很遠。當(dāng)心理學(xué)能準確預(yù)測某種行為的時候，大概就可以了，很顯然還不行，心理學(xué)的突破口可能在生物學(xué)發(fā)展上。

3、（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注教與學(xué)兩方面的心理問題，教學(xué)心理學(xué)興起 教育心理學(xué)研究從S－R范式向認知范式的轉(zhuǎn)化，特別是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的興起，引起了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

4、雖然他僅把教學(xué)看成德育手段有失片面，但其教育性教學(xué)理論對教學(xué)論的發(fā)展具有積極意義，反映了教育過程的客觀規(guī)律。

特殊教育是什么樣的教育呢?

特殊教育是指對于一些患有身心缺陷的人，即殘疾人、盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童的兒童進行的教學(xué)工作。

特殊教育是指***用一般或經(jīng)過特殊設(shè)計的課程、教材、教法、教學(xué)組織形式或教學(xué)設(shè)備對特殊兒童(即殘疾兒童，一般為盲、聾或智障兒童)進行旨在達到一般或特殊培養(yǎng)目標的教育。

特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。

特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進行的旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。

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