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日本近代的思想家政治家有哪些,他们最主要思想政治主张是什么,_百度...
1、伊藤博文(1841年10月16日-1909年10月26日)，日本近代政治家，首任日本内阁总理大臣，明治维新元老，日本明治期最亲韩的人物。
2、吉田松阴(1830年9月20日-1859年11月21日)，阳明学派思想家，名矩方，字义卿，号松阴，通称寅太郎。 日本江户时代(又称德川时代)末期政治家、思想家、教育家、改革家。明治维新的精神领袖及理论奠基者。
3、带领日本进行明治维新。明治维新是日本历史上的一次重要事件，它标志着日本开始走向现代化。大久保嘉人是维新派的重要人物之一，他与其他维新派人士一起，推翻了幕府政权，建立了明治政府。推进工业化进程。
4、严复的“三民思想”，是其救国主张的一个基点。为挽救民族危亡，近代各个阶级的代表、各个政治派别的人士都提出了各自的救国主张，与康梁、孙黄等政治活动家不同，严复的“三民思想”代表了近代救国主张的另一路径。
5、明清时期，涌现出许多杰出的思想家，如黄宗羲、顾炎武、王夫之等。有人反对君主专制制度，反对重农抑商政策，提出了“工商皆本”的思想；有人主张经世致用，注重实学。
6、他对于当时尚未分类的科学部门如政治、逻辑、伦理、历史、物理(自然学科)、心理学、美学、教育学等均有研究并有独到见解，被马克思誉为“古代最伟大的思想家”。亚里士多德的教学思想主要散见于其《政治学》和《伦理学》中。
大教育学论的作者
【答案】：A 解析：夸美纽斯被称为“教育学之父”，他的《大教学论》（1632）的出版标志教育学成为一门独立学科。所以此题选A。
大教育学论的作者：扬.阿姆斯.夸美纽斯。杨·阿穆斯·库梅尼乌斯（Jan Amos Comenius）是著名的教育家，也被称为“现代教育之父”。
一般认为到了17世纪，捷克教育家夸美纽斯（J．A．Comenius，1592—1670）所著《大教育论》（《GreatDidacticofComenius》）（1632）是教育学产生的标志。
教育家晏阳初的劳动教育思想主要理念是什么
1、劳动教育的主要内容是：树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利。
2、劳动教育的基本理念介绍如下：劳动教育的基本理念是强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。
3、晏阳初从事乡村教育的一个显著特点是进行实验研究。他根据中国农村社会的实际状况，主张以一个县为实验研究的基本单位。在进行广泛、深入、科学调查研究的基础上，最终选择河北省定县作为实验区。
4、劳动教育是一种以劳动为核心的教育，旨在通过劳动实践来培养学生的劳动技能、劳动意识和社会责任感，提高学生的综合素质和适应社会的能力。劳动教育的核心是培养学生的劳动精神和实践能力。
5、晏阳初平民教育思想是具有中国特色的国民教育思想。
6、劳动教育具基本原则是有鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性。鲜明的思想性：鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。
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