重視特殊教育（重視特殊教育教師職業(yè)道德教育）

今天給各位分享重視特殊教育的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)重視特殊教育教師職業(yè)道德教育進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、國(guó)家為什么高度重視特殊教育?
• 2、中俄對(duì)特殊教育的相同點(diǎn)
• 3、特殊教育是什么
• 4、我國(guó)為什么重視特殊教育的原因
• 5、西方國(guó)家與我國(guó)特殊教育的差異

國(guó)家為什么高度重視特殊教育?

這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次為殘疾學(xué)生專門制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)我國(guó)多年來(lái)特殊教育發(fā)展和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的集中總結(jié)，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)殘疾兒童教育的高度重視。

我國(guó)重視特殊教育的原因如下。特殊教育是社會(huì)文明程度不斷提高、教育公平得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。特殊教育的發(fā)展，有助于更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己，從而去關(guān)注社會(huì)各個(gè)方面，對(duì)自身生存發(fā)展的影響。

特殊教育的目標(biāo)在幫助特殊教兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。

意義：特殊教育也是教育的一個(gè)重要組成部分，發(fā)展對(duì)于提升社會(huì)的文明程度、減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)、提高特殊需要人群的素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家教育水平的不斷提高都有著積極的意義。

中俄對(duì)特殊教育的相同點(diǎn)

（2）遺傳、環(huán)境和教育的共同作用 遺傳、環(huán)境和教育在特殊兒童的心理發(fā)展上同樣起重要作用。首先，遺傳是特殊兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

特殊教育和普通教育有許多共同的地方，普通教育的一般規(guī)律在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。

特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)特殊教育義務(wù)教育階段入學(xué)率有待提高與世界上的教育先進(jìn)國(guó)家相比較，與我國(guó)整體教育事業(yè)發(fā)展相比較，特殊教育義務(wù)教育階段入學(xué)率仍然較低。

特殊教育是什么

1、特殊教育是指對(duì)于一些患有身心缺陷的人，即殘疾人、盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童的兒童進(jìn)行的教學(xué)工作。

2、特殊教育是對(duì)特殊人群（包括視力、聽力、語(yǔ)言殘疾、肢體、智力、精神和綜合殘疾等人群）開展的教育。

3、特殊教育學(xué)校是由***、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門對(duì)殘疾兒童、青少年實(shí)施的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

我國(guó)為什么重視特殊教育的原因

1、這是新中國(guó)成立以來(lái)第一次為殘疾學(xué)生專門制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)我國(guó)多年來(lái)特殊教育發(fā)展和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的集中總結(jié)，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)殘疾兒童教育的高度重視。

2、特殊教育的個(gè)體價(jià)值是滿足不同個(gè)人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個(gè)人生存價(jià)值。在社會(huì)中體現(xiàn)***都有受教育的社會(huì)平等。

3、為了滿足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計(jì)(提供)的教育，即稱特殊教育。特殊教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落后兒童教育、超常兒童教育、言語(yǔ)障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。

西方國(guó)家與我國(guó)特殊教育的差異

1、而中國(guó)在特殊教育方面的執(zhí)行不夠堅(jiān)持，因?yàn)楝F(xiàn)行中國(guó)學(xué)校的不同環(huán)境和服務(wù)與美國(guó)不同，對(duì)兩國(guó)系統(tǒng)的對(duì)比不好進(jìn)行。一些中國(guó)學(xué)校也有IEP，在一些普通學(xué)校也有殘障兒童，但中國(guó)的確認(rèn)過程還未標(biāo)準(zhǔn)化。 方法。

2、明末清初耶穌會(huì)傳教士的到來(lái)。明萬(wàn)歷年間，隨著耶穌會(huì)傳教士的到來(lái)，對(duì)中國(guó)的學(xué)術(shù)思想有所觸動(dòng)。此時(shí)的西方科學(xué)技術(shù)開始迅速發(fā)展，而中國(guó)這時(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)非常緩慢，大大落后于同時(shí)期的歐洲。

3、班級(jí)規(guī)模不同 中國(guó)：幼兒園班級(jí)人數(shù)的規(guī)模較大，有的幼兒園的班容量達(dá)到了40人以上，師生比達(dá)到了1：20以上，編班形式多是按年齡劃分。

4、接受特殊教育的殘疾兒童應(yīng)享有與正常兒童同等的待遇，教育經(jīng)費(fèi)由州、***承擔(dān)，而州與***的承擔(dān)比例也不同。但無(wú)論怎樣，都不應(yīng)對(duì)殘疾兒童進(jìn)行[_a***_]。

5、世界各國(guó)的特殊教育都是從發(fā)展盲、聾、啞教育起步，然后逐漸發(fā)展到弱智教育和其他特殊兒童的教育。

關(guān)于重視特殊教育和重視特殊教育教師職業(yè)道德教育的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。