教育思想发展历程图表模板（教育思想产生和发展的基础是什么）

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本文目录一览：

• 1、小学教育专业发展历程
• 2、教育学的发展历程
• 3、教育学的发展历程和特点
• 4、教育心理学发展史

小学教育专业发展历程

1、发展历程如下：从新中国成立至20世纪90年代，中国小学教师的培养主要是由普通中等师范学校承担的。20世纪80年代中后期，中国开始出现五年制大专层次培养小学教师，后来发展成为高中起点三年制专科培养模式 。

2、出现了杨贤江的《新教育大纲》(1930)、凯洛夫主编的《教育学》(1939年第一版，1947年修订，1948年再版，1956年第三版)、加里宁的《论共产主义教育和教学》(1945)等很有影响的著作。

3、小学教育的历史演变 小学教育源远流长，可以追溯到中国古代的秦汉时期，当时，学贯五经成为了读书人的最高追求。唐朝时期，进士科取代了学士科，开创了中国科举制度。宋朝则在小学教育方面更加强调实践和传统文化的学习。

4、中小学德育发展的历程 改革开放以来，学校的德育工作总体上经历了如下几个发展阶段：（一）第一阶段：十一届三中全会到1986年。

教育学的发展历程

1、教育学的发展历程为萌芽阶段，创立阶段，发展阶段，详细介绍如下：教育学萌芽阶段：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。孔子是世界上首次使用启发式教学的人。

2、第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段：学科发展阶段。

3、教育学的发展历程可以分为萌芽阶段、独立形态阶段、发展多样化阶段和理论深化阶段。萌芽阶段苏格拉底教育思想体现在： (产婆术)讽刺；定义；助产术。柏拉图教育思想体现在代表著 ：《理想国》。孔子，思想集中体现在他的言论记录《论语》中。

教育学的发展历程和特点

主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。 第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。 第四阶段：学科现代化阶段。

古代教育特点：教育是在生产劳动和社会生活中进行的；教育没有阶级性；教育内容简单，教育方法单一。

教育的发展历程主要是经历了原始社会、古代社会(奴隶社会和封建社会)、近代社会和现代社会这四个阶段，在教师资格证笔试中，侧重考查的是每个时期、每个阶段的特点。接下来就针对四个阶段的特点进行阐述。

教育学的理论深化阶段。教育学的综合化是当代教育学发展的又一特征。教育学的综合化主要是指借鉴其他学科的研究方法、融合其他学科的理论成果，出现了一批新兴交叉学科和多视野的教育理论体系。

教育学的发展历经如下阶段： 萌芽阶段：主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。

教育学的历史发展 在公元前约403—221年期间的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。但是，作为教育科学体系中一门独立的学科，教育学是在总结人类教育实践经验中逐步形成，经过长期积累而发展起来的。

教育心理学发展史

1、乌申斯基是教育工作中最早尝试应用心理学知识的教育家。他于1868年发表的《人是教育的对象》，不仅在俄国教育心理学发展史上有重大的意义，而且对于世界各国研究教育心理学发展史学的工作，都是不可忽视的重要著作。

2、(1)我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国、第一本《教育心理学》教科书，此后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。

3、俄国教育家乌申斯基于1868年发表的《人是教育的对象》，不仅在俄国教育心理学发展史上有重大的意义，而且对于世界各国研究教育心理学发展史学的工作，都是不可忽视的重要著作。

4、从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：(1)初创时期(1903年～20世纪20年代)。这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。

5、教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科。它的发展历程可以分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期。初创时期教育心理学的初创时期是20世纪20年代以前。

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