評(píng)估特殊教育需要幼兒的需求（特殊兒童教育評(píng)估主要評(píng)估他們的什么能力）

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本文目錄一覽：

• 1、如何為特殊兒童創(chuàng)造個(gè)別化教育的機(jī)會(huì)和環(huán)境?
• 2、結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)學(xué)前特殊兒童和學(xué)前特殊教育的認(rèn)識(shí)
• 3、如何對(duì)智障兒童進(jìn)行特殊教育?
• 4、對(duì)于特殊兒童的不合理需要應(yīng)該?
• 5、如何識(shí)別與評(píng)估需要額外支持的兒童

如何為特殊兒童創(chuàng)造個(gè)別化教育的機(jī)會(huì)和環(huán)境?

營(yíng)造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說(shuō)”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛(ài)笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

提供適合的教育***和環(huán)境：特殊兒童需要提供適合他們的教育***和環(huán)境，包括特殊教育學(xué)校、康復(fù)中心、社區(qū)服務(wù)等。這些***和環(huán)境可以為他們提供專業(yè)的教育服務(wù)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

建立***支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò) 建立***支持和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)校提供必要的指導(dǎo)、支持和培訓(xùn)，以確保他們能夠有效地應(yīng)對(duì)和滿足殘疾學(xué)生的需求。

創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：特殊兒童在學(xué)習(xí)時(shí)需要一個(gè)積極、支持和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要建立良好的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受，并尊重每個(gè)孩子的差異和多樣性。

教育***：學(xué)?？梢蕴峁┨厥鈨和逃?**，如提供特殊教育課程、為特殊兒童提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方案，幫助特殊兒童更好地適應(yīng)校園生活和學(xué)習(xí)。

結(jié)合實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)學(xué)前特殊兒童和學(xué)前特殊教育的認(rèn)識(shí)

學(xué)前特殊兒童教育的最重要的價(jià)值，主要表現(xiàn)為幫助具有特殊需要的兒童在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)，充分促進(jìn)學(xué)前特殊兒童的潛能的發(fā)展，以及有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)。

談?wù)剬?duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)：特殊教育是偉大的教育。特教老師教的是特殊兒童，即大家眼中的殘疾人，比如有視力障礙、聽(tīng)力障礙、智力障礙、自閉癥譜系障礙、腦癱、肢體障礙等殘疾的兒童。

對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)和看法如下：特殊教育是運(yùn)用特殊的方法、設(shè)備和措施對(duì)特殊的對(duì)象進(jìn)行的教育。

所以對(duì)于特殊的兒童進(jìn)行教育是國(guó)家與社會(huì)必不可少的責(zé)任與義務(wù)。

特殊兒童是指在生理上、心理上及智能上異于普通兒童，具有特殊的教育需要的兒童。其特殊的需要包括特殊的教育場(chǎng)所、特殊的教育方法、受過(guò)特殊教育訓(xùn)練的教育者和教學(xué)手段等。

如何對(duì)智障兒童進(jìn)行特殊教育?

營(yíng)造輕松的環(huán)境。首先是教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境?！皣?yán)師說(shuō)”已不再適用。調(diào)查顯示，幾乎每一個(gè)幼兒都喜歡親切、和謁、愛(ài)笑的教師，像媽媽的教師給孩子安全感、信賴感。提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

因此，教育時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)個(gè)體不同的情況因材施教，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。喚起學(xué)習(xí)興趣，幫助智障學(xué)生取得成功。智障兒童認(rèn)知積極性差，抱負(fù)水平低，但渴望得到表?yè)P(yáng)。

對(duì)于基礎(chǔ)比較差的幼兒，如果想在短時(shí)間內(nèi)改變他，那是不可能的事，這就需要教師要有恒心，做好長(zhǎng)期對(duì)智障兒童的轉(zhuǎn)化工作。

①隨班就讀。即讓需要進(jìn)行特殊教育的缺陷兒童進(jìn)入普通學(xué)校的課堂進(jìn)行全日制或半日制的教育活動(dòng)。②普通班加巡回輔導(dǎo)。

智障兒童的特殊教育 智障兒童有很多不同的程度。如果只是輕微智障兒童，可以讓他們和正常的孩子一起進(jìn)行基礎(chǔ)義務(wù)教育，然后送入相關(guān)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擁有一技之長(zhǎng)。

對(duì)于特殊兒童的不合理需要應(yīng)該?

1、第一，告訴孩子，那些總受到特殊照顧的孩子，他們的能力不如你，所以老師才會(huì)對(duì)他特殊照顧。

2、特殊需要學(xué)生的缺陷補(bǔ)償策略可以分以下三個(gè)層次說(shuō)明：生理缺陷的補(bǔ)償：針對(duì)有生理缺陷的學(xué)生，可以通過(guò)提供合適的營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)治療和訓(xùn)練等方法來(lái)幫助他們恢復(fù)或改善功能。

3、敞開(kāi)心扉接納特殊幼兒 特殊兒童剛剛進(jìn)入幼兒園之后，可能與其他孩子相比存在一些不足，他們比較自閉，不合群，內(nèi)心也可能比較自卑，這不利于他們更好地融入幼兒園生活。

4、感官方面的特殊需求：失明、視覺(jué)失調(diào)、聾啞、聽(tīng)覺(jué)障礙、閱讀障礙， 等等 需要的是像正常人一樣的陪伴，而不是區(qū)別對(duì)待他們。

5、應(yīng)該為特殊兒童提供一份美好的未來(lái)，并盡力滿足需求。

6、所以對(duì)待孩子要一視同仁，尤其是特殊孩子，既要關(guān)心她，又不能過(guò)于明顯，否則您的好心可能會(huì)辦壞事，影響孩子的自尊心，讓他不自信。

如何識(shí)別與評(píng)估需要額外支持的兒童

1、識(shí)別與評(píng)估需要額外支持的兒童的方法如下：觀察與識(shí)別：觀察兒童的言行舉止，了解他們的學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好和社交能力。通過(guò)與兒童交流和互動(dòng)，評(píng)估他們的語(yǔ)言理解、表達(dá)能力和認(rèn)知水平。

2、識(shí)別與評(píng)估需要額外支持的兒童可以通過(guò)觀察行為、檢查學(xué)習(xí)進(jìn)展和進(jìn)行專業(yè)評(píng)估等方法。首先，觀察兒童的行為是識(shí)別他們是否需要額外支持的第一步。

3、通過(guò)測(cè)試和[_a***_]，教師可以了解孩子在各個(gè)科目上的掌握程度。如果孩子在某些科目上遇到困難，或者成績(jī)長(zhǎng)期落后于同齡人，那么他們可能需要一些額外的幫助。專業(yè)評(píng)估為了更準(zhǔn)確地識(shí)別孩子是否需要支持，專業(yè)評(píng)估是不可或缺的。

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