怎么看待幼兒教育設計課程（怎么看待幼兒教育設計課程改革）

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本文目錄一覽：

• 1、你認為幼兒園課程設計模式應當是什么樣子的?
• 2、幼兒園課程設計的原則有哪些,如何理解這些原則
• 3、談談你對幼兒園課程和幼兒園游戲的理解
• 4、怎樣理解幼兒園活動設計與評價這門課程

你認為幼兒園課程設計模式應當是什么樣子的?

根據幼兒園教育活動的實際情況和目的，通常可以設計以下四種模式： 自由活動模式：這種模式是指幼兒園提供一些自由選擇的活動區(qū)域或活動材料，讓幼兒按照自己的興趣和需求進行選擇和探索。

幼兒園課程編制的模式：目標模式：該模式強調課程目標的制定，強調課程目標的層層分解并落實于具體的教育活動，強調根據課程目標是否落實和達成來評價教育的結果。

我國幼兒園常見的課程模式有分科課程、主題課程、領域課程、其他課程。（一）分科課程分科課程是以科目為單位對課程內容進行編制的一種方式，如語言、數學、常識、音樂、美術、體育等。

這種設計模式的優(yōu)點在于條理清晰，具體的行為目標非常便于操作和評價。這種設計模式的不足是，課程目標用行為來表示，再將這些行為目標層層分解。

幼兒園課程設計的原則有哪些,如何理解這些原則

1、適宜性原則 教師在制定教育目標、確定教育內容、創(chuàng)設教育環(huán)境實施教育過程等環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。

2、選擇幼兒園課程內容的原則有：目的性原則；基礎性原則；興趣性原則；適宜性原則；均衡性原則。

3、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。科學發(fā)展性原則。

4、制定幼兒園課程計劃應遵循的基本原則有幼兒發(fā)展為中心、經驗與活動為基礎、教育目標的連續(xù)性、全面發(fā)展、學習與游戲相結合、家校合作、尊重個體差異、社會性與關懷等。

5、幼兒園課程設計的原則是設計課程應遵循的基本準則，它反映了教育活動客觀規(guī)律。

6、整體性原則。有利于學前兒童融入群體，培養(yǎng)孩子集體意識，提高人際交往能力。目標性原則。

談談你對幼兒園課程和幼兒園游戲的理解

1、幼兒園游戲與幼兒園課程的關系 首先，游戲意味著教師的兒童發(fā)展教科書。教師一旦實現放手游戲，教科書中的特征、發(fā)展的差異性和規(guī)律性，會在具體的情境下變得清晰。

2、幼兒園課程和區(qū)域游戲是密切相關的它們之間存在著相互促進和相互支持的關系。通過合理地結合幼兒園課程和區(qū)域游戲，可以更好地促進幼兒的全面發(fā)展和成長。幼兒園課程和區(qū)域游戲都是為了實現幼兒教育的目標而存在的。

3、幼兒園課程應該是游戲的——游戲是幼兒的基本活動，幼兒園的課程與游戲密不可分。“孩子認識世界有其獨特的方式，在幼兒的世界中，不健全的邏輯嬗變以一種詩性的邏輯，不完善的科學演繹為想像的藝術。

4、對于幼兒來說，游戲是他們的天性，是他們認知世界和發(fā)展自我社交能力的重要途徑。因此，在幼兒園的課程中，游戲是一種非常重要的教學形式，教師可以通過游戲的方式來進行教學，讓幼兒在游戲中學習知識和技能。

5、幼兒園游戲與課程的關系如下：幼兒園的課程與游戲不可分割 游戲可以彌補課程的單調。

怎樣理解幼兒園活動設計與評價這門課程

確定目標：首先，需要明確教育活動的目標。這些目標應該是具體、可衡量的，并且與幼兒的年齡和發(fā)展水平相適應。例如，教育活動的目標可以是提高幼兒的創(chuàng)造力、培養(yǎng)團隊合作能力或者提高數學認知能力等。

幼兒園課程評價就是針對幼兒園課程的特點和組成要素，通過收集和分析比較系統全面的有關資料，科學地判斷課程的價值和效益的過程。

了解課程評價的含義、目的與作用；掌握幼兒園課程評價的方法和過程。幼兒園課程評價內容要求了解課程評價的含義、目的與作用；理解不同類型的課程評價模式；掌握幼兒園課程評價的方法和過程。

課程的性質、任務、目標本課程是學前教育專業(yè)學生必學的一門應用性專業(yè)基礎課，主要研究幼兒園課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段、方法、設計以及教師的指導等[_a***_]。

順應生命成長規(guī)律 所有教學活動的設計均需考量幼兒的身心發(fā)展現況及所處的年齡發(fā)展階段，在教案的針對對象和活動目的中，需要分別列出一般的適用對象(年齡發(fā)展階段)及真正實施的對象其個別狀況的考量(發(fā)展現況)。

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