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亲子沟通:学前教育思想的发展萌芽阶段
一是学前教育思想的萌芽阶段，19世纪初斯之前 第二是学前教育思想理论化时期，及其发展阶段：19四纪中叶到20世纪中叶 先介绍萌芽阶段，国外教育家教育思想的发展，最早可以追溯到古希腊的柏拉图。
孕育阶段 在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。
这一阶段的学前教育理论比前一阶段，更加系统、完整，有现实性和指导意义。（1）提出尊重儿童、热爱儿童、按照儿童的特点发展儿童的个性的观点，主张学前教育应有特殊的内容和方法。
孕育阶段：在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。萌芽阶段：十六世纪后，在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。
学前教育思想的孕育和萌芽阶段。（远古～19世纪初期）柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。
学前教育思想的孕育和萌芽阶段。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。学前教育理论的形成和发展阶段。
简要叙述学前教育理论发展的教育思想?
1、命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性。重视幼儿自我活动。游戏理论 福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。
2、陈鹤琴的学前教育思想主要体现在以下几个方面： 儿童中心论：陈鹤琴认为，教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣。他主张教育要适应儿童身心发展的规律，满足儿童的需要，而不是强制灌输知识。
3、教育顺应自然 福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育的基点和中心。教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。自然主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
什么是学前教育思想的孕育和萌芽阶段?
学前教育思想的孕育和萌芽阶段。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。学前教育理论的形成和发展阶段。
孕育阶段：在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。萌芽阶段：十六世纪后，在一些教育论著中，包括有对学前教育的论述，随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。
学前教育课程的发展经历了**孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段**。
（一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
学前教育原理形成和发展的孕育阶段是15世纪前。孕育阶段（15世纪前），萌芽阶段（16世纪—18世纪后期），形成和収展阶段（18C后期—20C前半期），我国著名教育家的学前教育思想陶行知、陈鹤琴、张雪门。
一是学前教育思想的萌芽阶段，19世纪初斯之前 第二是学前教育思想理论化时期，及其发展阶段：19四纪中叶到20世纪中叶 先介绍萌芽阶段，国外教育家教育思想的发展，最早可以追溯到古希腊的柏拉图。
学前教育机构与家庭合作活动的基本框架是什么
1、幼儿园社会教育活动中，人际交往教育活动的基本框架包括以下方面： 目标确定：明确活动的目的，例如培养幼儿的交际能力、表达能力、合作能力等。 活动设计：设计适宜的活动内容，例如角色扮演、合作游戏、小组互动等。
2、学前教育机构和家长沟通方式中个别形式包括：家庭访问、个别谈话、家园联系手册、书信、便笺、电话与网络联系、接送孩子时随机交流。
3、之后，基于《生育和家庭福利法案》的框架，《儿童和青少年福利法案》于1992年7月被修订，并在各地被无条件执行。
4、学前教育与家庭合作的主要形式：外出郊游、亲子运动会、节日活动、包饺子、手工制作等。学前教育是普通高等学校本科专业，属于教育学类专业。
5、应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
6、科学的家庭教育内容构成：家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。
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