教育要有藝術(shù)般的（教育需要藝術(shù)的原因）

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本文目錄一覽：

• 1、教育應(yīng)該是一門藝術(shù)論文
• 2、教育的藝術(shù)
• 3、什么是教育藝術(shù)?如何做一名有藝術(shù)的教師?
• 4、為什么說藝術(shù)教育是美育的核心并具有及其重要的意義和作用
• 5、為什么說教育具有藝術(shù)性

教育應(yīng)該是一門藝術(shù)論文

事實(shí)上，教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)，要看從哪個角度來看教學(xué)這個系統(tǒng)，來看教學(xué)這個系統(tǒng)之中的各要素，不能一概而論。

多了解熟悉而同時代的美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影、文學(xué)、詩歌等多種藝術(shù)為我們開啟了理解時代的窗口，只有學(xué)生廣泛涉獵這些姊妹藝術(shù)作品，并逐漸融會貫通，才能使學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵有著更為深刻的理解。

因?yàn)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-j-s.html" target="_blank" class="QIHEIHQ6c36b3f695e23bb4 relatedlink">教師在言談舉止等各方面都會給學(xué)生帶來影響。通過塑造和管理教師個人職業(yè)形象，能夠不斷提高其在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，進(jìn)而有助于推動教師自身的發(fā)展。

范文二：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透藝術(shù)教育研究 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透語言的藝術(shù)美 斯托利亞曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。

教育的藝術(shù)

陶行知、贊科夫、蘇霍姆林斯基等教育***的名言，告訴我們教育的藝術(shù)在于因材施教、平等自由、尊重個性、發(fā)現(xiàn)才能。因材施教培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

教育的藝術(shù)在于讓每個人都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。高尚的品格教師職業(yè)道德的核心是，用高尚的品格去影響學(xué)生，讓他們心中充滿陽光。教育的藝術(shù)在于用自己的品格去感染和影響學(xué)生。

教育是一門藝術(shù)，需要教師們用心去引導(dǎo)、去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文將從多個角度探討教育的重要性和教師的角色，幫助讀者更好地理解教育的本質(zhì)。積極參與學(xué)習(xí)開啟智慧之門，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，它需要我們積極主動地參與。

本文將從多個角度探討教育的藝術(shù)。教師的人格形象教師的人格形象是無價的教育***。在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績，讓愛心伴隨自己，把精彩六給學(xué)生。

家庭教育的五種藝術(shù)分別是：交談；跟孩子一同活動的藝術(shù)；表揚(yáng)、獎勵的藝術(shù)；向孩子道歉的藝術(shù)；寬容的藝術(shù)。

蘇霍姆斯基曾言：“教育的藝術(shù)在于，能根據(jù)瞬息萬變的情況，靈活應(yīng)對，讓學(xué)生在無形中受到引導(dǎo)。面對教育中的突發(fā)狀況，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身智慧，化尷尬為教學(xué)契機(jī)。正確處理問題在課堂中，總有些學(xué)生調(diào)皮搗蛋，讓教師頭疼。

什么是教育藝術(shù)?如何做一名有藝術(shù)的教師?

教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。

高素質(zhì)和平易近人是指希望教師們在開展課堂教學(xué)活動時，通過不斷提升自己的修養(yǎng)來為學(xué)生們樹立良好榜樣，同時要盡可能包容和關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生之間構(gòu)建良性的互動關(guān)系。

語言藝術(shù) 教師的語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。優(yōu)美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使整個課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。

為什么說藝術(shù)教育是美育的核心并具有及其重要的意義和作用

因而是一種人生美學(xué)之路，開辟了整個現(xiàn)代美學(xué)走向人生美學(xué)的方向。席勒認(rèn)為，美育的特殊作用即是其成為溝通感性與理性、自然與人文、知識與道德、感性王國與理性王國之中介。這就使美育成為由自然之人成長為理性之人的必由之途。

它也是審美想象的自由，追求形式的自由想象，從而躍入審美自由的游戲。當(dāng)然，席勒所說的自由歸根結(jié)底是人性解放的自由，即通過審美來克服人性的分裂，達(dá)到人性的完整。

藝術(shù)教育的作用和意義如下：一是普及藝術(shù)的基本知識，提高人的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)是人的文化修養(yǎng)的重要組成部分，也是人文精神的集中體現(xiàn)。

藝術(shù)教育是美育的核心，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。藝術(shù)教育不僅要授之以魚，更要授之以漁。藝術(shù)教育承載的是對于人品行和修養(yǎng)的提升，而不只是陷于形式和填鴨式的技法訓(xùn)練。

審美教育，是一種按照美的[_a***_]培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。美育核心是情感教育。

藝術(shù)教育的意義和價值如下：對個體而言，藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要路徑。藝術(shù)教育對于提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)青少年健康成長具有重要的作用。

為什么說教育具有藝術(shù)性

1、因?yàn)榻處熢谘哉勁e止等各方面都會給學(xué)生帶來影響。通過塑造和管理教師個人職業(yè)形象，能夠不斷提高其在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，進(jìn)而有助于推動教師自身的發(fā)展。

2、第二，教學(xué)本身具有豐富的藝術(shù)因素，包括三個方面的內(nèi)容：①教學(xué)的主體具有藝術(shù)性 ②教學(xué)的內(nèi)容具有藝術(shù)性 ③教學(xué)的過程具有藝術(shù)性。

3、所以說，教學(xué)是一門技術(shù)，這種教學(xué)“技術(shù)”是教學(xué)“藝術(shù)”形成的基礎(chǔ)。第二，教學(xué)可以稱為藝術(shù)，是因?yàn)榻虒W(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動。

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