幼兒教育的四大誤區(qū)是指（幼兒教育的四大誤區(qū)是指）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-e-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ8800d895d83e479a relatedlink">幼兒教育的四大誤區(qū)是指，以及幼兒教育的四大誤區(qū)是指對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、四大教育誤區(qū)埋沒聰明孩子
• 2、幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的誤區(qū)和教育方式
• 3、談?dòng)變涸缙诮逃拇笳`區(qū)
• 4、幼兒教育存在的誤區(qū)和途徑
• 5、家長對(duì)早教的四大誤區(qū)都有哪些

四大教育誤區(qū)埋沒聰明孩子

誤區(qū)三：“慢孩子”就是“笨孩子”學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是“笨孩子”的表現(xiàn)。

誤區(qū)三：慢孩子就是笨孩子學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個(gè)新環(huán)境很長時(shí)間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認(rèn)為是笨孩子的表現(xiàn)。

溺愛孩子孩子過于溺愛，這是父母容易陷入的誤區(qū)之一。過分重視學(xué)習(xí)成績家長重視孩子的學(xué)習(xí)成績是必須的，但身為父母，不能一味的追求孩子考高分，而不注重孩子的能力培養(yǎng)和其他方面的培養(yǎng)。

第三，窮養(yǎng)兒子富養(yǎng)女，這是最大的一個(gè)誤區(qū)。窮養(yǎng)兒子，并不是在物質(zhì)條件上苛刻，而是教會(huì)他在困難中，一個(gè)男人應(yīng)該有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，教會(huì)他迎難而上，絕不氣餒，成為一家人的支柱。

不要***取過激的方式，要以身作則，大人的意見要統(tǒng)一，不要扼殺孩子的興趣。這些都是家長教育孩子的誤區(qū)，本文將一一道來。過激的方式有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。

誤區(qū)四：成績不好的孩子，一定不聰明 孩子的智能分很多種，有聽覺、視覺、語言、體驗(yàn)、邏輯、社交等很多方面。 學(xué)校教育，重視應(yīng)試，主要考核孩子語言文字與數(shù)理邏輯的智能。而其他技能均不在應(yīng)試的范疇。

幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育的誤區(qū)和教育方式

誤區(qū)五：數(shù)學(xué)太抽象，家庭教育的效果并不明顯。

學(xué)前數(shù)學(xué)教育其實(shí)有很多誤區(qū)。首先孩子很小，就開始面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，面對(duì)各種測(cè)試、考試等，造成孩子從小面對(duì)考試，不利于孩子的身體健康。

對(duì)幼兒開展數(shù)學(xué)教育有兩方面的價(jià)值：一是思維訓(xùn)練的價(jià)值，由于數(shù)學(xué)是抽象的過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)思維，特別是抽象邏輯思維的方法；另一方面，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

小班數(shù)學(xué)啟蒙教育是利用有利時(shí)機(jī)使小班幼兒感受數(shù)學(xué)粗淺知識(shí)，進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒解決簡單問題的能力。 小班數(shù)學(xué)啟蒙教育存在的問題 對(duì)新《綱要》的誤解。

談?dòng)變涸缙诮逃拇笳`區(qū)

1、誤區(qū)一：家長很愛孩子，孩子卻不喜歡。 孩子渴了，想喝礦泉水，而家長認(rèn)為鮑魚營養(yǎng)豐富，孩子偏偏不喜歡。 家長給孩子買高級(jí)的玩具，而孩子偏偏喜歡擺弄一些不值錢的小玩意兒。

2、有的家長“望子成龍”，于是本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，打著“早期教育”的旗號(hào)過早地強(qiáng)迫孩子進(jìn)行讀、寫、算等訓(xùn)練，在不了解孩子心智發(fā)展的情況下一味地給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)孩子進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。

3、誤區(qū)一：嬰幼兒時(shí)期能力強(qiáng)的孩子長大就聰明。許多父母認(rèn)為，嬰幼兒早期攀、爬、坐、退等各種“活動(dòng)”的數(shù)量和質(zhì)量肯定跟他們長大后的各方面能力有關(guān)，嬰幼兒時(shí)期能力強(qiáng)的孩子長大后就一定聰明。

4、學(xué)前兒童語言教育有哪些誤區(qū)？參考如下： 忽視家庭環(huán)境 家庭環(huán)境的重要性： 有些人認(rèn)為語言教育只在學(xué)校進(jìn)行，卻忽視了家庭環(huán)境對(duì)語言發(fā)展的重要性。

5、幼兒教育中存在的誤區(qū) 忽視幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，把成人的意愿強(qiáng)加給他們。有些幼兒教育機(jī)構(gòu)過度重視學(xué)業(yè)和各種特長的培養(yǎng)，過早地對(duì)幼兒進(jìn)行單方面的認(rèn)知技能訓(xùn)練。 只重視智力因素的培養(yǎng)，忽視非智力因素的發(fā)展。

幼兒教育存在的誤區(qū)和途徑

1、在幼兒教育上還存在很多的誤區(qū)，比如：教育的目的不單純，具有功利化色彩；在培養(yǎng)孩子的素質(zhì)的時(shí)候具有盲目性色彩。大多數(shù)的家長，在對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)上存在較大的偏差；將對(duì)孩子的品德教育知識(shí)化等。

2、一些幼兒園甚至明文規(guī)定幼兒的活動(dòng)范圍僅限于教室，或是將幼兒的活動(dòng)范圍限制為室外的某小片區(qū)域。出現(xiàn)這些誤區(qū)的根本原因就是對(duì)于幼兒的安全持消極的觀點(diǎn)，認(rèn)為只有讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的區(qū)域才會(huì)相對(duì)安全。

3、幼兒園安全教育的誤區(qū)和應(yīng)對(duì)措施 幼兒園安全教育的誤區(qū) 因噎廢食，取消戶外活動(dòng) 幼兒園的安全工作都滲透于幼兒教育的日?；顒?dòng)之中。

4、當(dāng)前我國幼兒教育存在的主要問題 辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范 近年來，一些社會(huì)力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒成長提供優(yōu)越育人環(huán)境的為數(shù)不多。

5、在觀念上，從“學(xué)習(xí)取向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L取向”。中 國傳統(tǒng)的學(xué)前教育是學(xué)習(xí)取向的，可以說，目前我 國的學(xué)前教育基本上仍是以學(xué)習(xí)為取向。幼兒在教室里像小學(xué)生一樣接受知識(shí)的灌輸。

6、學(xué)前兒童語言教育有哪些誤區(qū)？參考如下： 忽視家庭環(huán)境 家庭環(huán)境的重要性： 有些人認(rèn)為語言教育只在學(xué)校進(jìn)行，卻忽視了家庭環(huán)境對(duì)語言發(fā)展的重要性。

家長對(duì)早教的四大誤區(qū)都有哪些

1、誤區(qū)二把教育當(dāng)成備考 專家調(diào)查顯示：有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論。家長們認(rèn)為，學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。

2、家長在選擇孩子上早教班的誤區(qū)1 早期教育便是知識(shí)的灌輸和技能的培養(yǎng) “不要讓孩子輸在起跑線上”，這句話已經(jīng)形成一個(gè)思維怪圈。父母強(qiáng)行把超額的硬性任務(wù)布置給孩子，而孩子的完成情況也就被家長當(dāng)作評(píng)判“智商”的標(biāo)準(zhǔn)。

3、家長對(duì)早教的四大誤區(qū)都有哪些1 早期教育（early education）由成人對(duì)嬰幼兒實(shí)施的教育。這是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。

4、早教的誤區(qū)有哪些1 誤解之一 教育對(duì)象的誤解。 早期教育不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育。父母與養(yǎng)育者不提升自己的教育水平與心理素質(zhì)，很容易將早教導(dǎo)向更大的誤區(qū)。 誤解之二 教育目的的誤解。

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