杜威教育思想人的未完成性（杜威教育思想的不足之處）

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本文目錄一覽：

• 1、杜威對傳統(tǒng)教育批判的內(nèi)容包括哪些?
• 2、杜威的教育思想是什么?
• 3、簡述杜威的實用主義教育思想。
• 4、簡要論述杜威的教育思想。
• 5、杜威和陶行知有哪些共同點和不足?

杜威對傳統(tǒng)教育批判的內(nèi)容包括哪些?

杜威把它概括為三句話：“教育即生長”，“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”。“教育即生長” 杜威認為，兒童心理活動的基本內(nèi)容就是以本能活動為核心的心理機能的不斷發(fā)展和生長的過程，教育就是起促進本能生長的作用。

杜威關于教育的本質的論述，歸納起來主要包括三個方面：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造和重組”。

杜威認為的傳統(tǒng)教育弊端以及提出的進步主義教育觀如下：杜威的課程論強烈反對傳統(tǒng)教育的以知識體系為中心的課程內(nèi)容，同時批判傳統(tǒng)教材與實際生活相脫離，忽視學生直接經(jīng)驗，讓學生學習枯燥乏味。

【答案】：(1)杜威教學理論的主要內(nèi)容有：①“從做中學”。杜威抨擊以教師、教科書、教師為中心的傳統(tǒng)教學方法，主張變教師講、學生聽的教學方式為師生共同活動、共同經(jīng)驗的教學方式。

杜威的教育理論產(chǎn)生于19世紀90年代，是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的“舊三中心論”，他提出“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經(jīng)驗中心”的“新三中心論”。

杜威的教育思想是什么?

杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義”思想的，也就是說，是在“破舊”中“立新”的。

他關于教育本質的觀點，基本可以用他提出的三個重要論點來加以概括，這就是：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改造”。(2)關于教育目的。

杜威的實用主義教育思想的基本觀點 杜威以其哲學、社會學、心理學理論為基礎全面闡述了他的實用主義的教育觀。概括起來，主要包括以下幾個方面：(1)關于教育本質。

教育應以兒童為中心，堅決克服傳統(tǒng)學校來自教師的***和抑制過多的現(xiàn)象。教育過程是兒童和教師共同參與、真正合作和相互作用的過程。(4)教育方法 杜威十分強調學生的直接知識的獲得。

三大教育思想是：教育即生活；教育即經(jīng)驗的改造；學校即社會。杜威的理論是現(xiàn)代教育理論的代表，區(qū)別于傳統(tǒng)教育課堂中心、教材中心、教師中心的舊三中心論，他提出兒童中心（學生中心）、活動中心、經(jīng)驗中心的新三中心論。

簡述杜威的實用主義教育思想。

1、杜威關于教育的本質的論述，歸納起來主要包括三個方面：“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造和重組”。

2、杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有學校即社會、教育即生活、兒童為中心、從做中學。杜威的實用主義教育思想體現(xiàn)在以下8個方面。①教育與生活，杜威提出“教育即生活”的觀點。

3、【答案】：杜威是美國現(xiàn)代著名的哲學家、心理學家、教育家，實用主義教育流派的代表人，代表作品為《民主主義與教育》論教育的本質。 杜威認為“教育即生活”教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造、學校即社會論教育目的。

簡要論述杜威的教育思想。

1、由于改造經(jīng)驗必須緊密地和生活結為一體，而且改造經(jīng)驗能夠促使個人成長，杜威便總結說“教育即生活”、“教育即生長”，教育即為“經(jīng)驗改造”。

2、主張教育無目的論，認為教育的過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。論課程與教學。杜威主張以活動經(jīng)驗、經(jīng)驗性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動課程。

3、教育應以兒童為中心，堅決克服傳統(tǒng)學校來自教師的***和抑制過多的現(xiàn)象。教育過程是兒童和教師共同參與、真正合作和相互作用的過程。(4)教育方法 杜威十分強調學生的直接知識的獲得。

4、杜威是美國的哲學家、社會學家、教育家。他的主要教育思想有：(1)教育的本質。他認為教育的本質是教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造。(2)教育的目的。他認為教育自身無目的，生長的過程就是教育本身的目的。

杜威和陶行知有哪些共同點和不足?

1、不同點：陶行知的思想主張以生活為中心，而杜威則認為生活只是教育的一個過程。陶行知的思想重視教育而忽視系統(tǒng)的教育，而杜威強調二者要相互契合。

2、針對性不同。杜威：教育理論的重心分為兒童，活動以及經(jīng)驗三部分。陶行知：他的教育理論重心在農(nóng)村教育。提出的背景不同。杜威：自工業(yè)革命后，受工業(yè)革命的影響。陶行知：結合當時中國鄉(xiāng)村教育的國情。

3、針對性不同。杜威：教育理論的重心分為兒童，活動以及經(jīng)驗三部分。陶行知：他的教育理論重心在農(nóng)村教育。陳鶴琴：吸取杜威實用主義教育思想，使該教育理論科學化和中國化。提出的背景不同。

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