特殊教育精細(xì)訓(xùn)練（特殊教育精細(xì)訓(xùn)練教案）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-t-s-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQ696613cbcab2bb01 relatedlink">特殊教育精細(xì)訓(xùn)練，以及特殊教育精細(xì)訓(xùn)練教案對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、小學(xué)特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練教案
• 2、特殊兒童的特殊教育有哪些原則??
• 3、早教特殊教育:ESP訓(xùn)練的九大益處
• 4、特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力
• 5、特殊教育:怎樣讓智障兒變得手巧心靈?
• 6、輕度智力低下的特殊教育方法

小學(xué)特殊教育感統(tǒng)訓(xùn)練教案

影響智力障礙兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)是個(gè)體內(nèi)外多系統(tǒng)參與的復(fù)雜活動(dòng)，如果感覺統(tǒng)合能力失調(diào)，則勢(shì)必會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤頻發(fā)、學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象。

分領(lǐng)域的感覺訓(xùn)練一定周期后，可根據(jù)兒童情緒狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)能力設(shè)計(jì)難度較大的感覺統(tǒng)合綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。

愛爾絲博士終生致力于教育事業(yè)，把感覺統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于特殊兒童的康復(fù)與訓(xùn)練中。感統(tǒng)課程依據(jù)：課程階段：0—3歲，兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。

特殊兒童的特殊教育有哪些原則??

解析：特殊兒童的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的特殊需要對(duì)學(xué)校教育有著特殊要求，要確保特殊兒童教育取得實(shí)效，應(yīng)遵循以下原則：發(fā)展性原則、個(gè)別化原則和系統(tǒng)性原則。

個(gè)別化原則：特殊教育應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊需求，制定相應(yīng)的教育方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化的教育，以最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

特殊教育的原則是：根據(jù)特殊教育的目的、任務(wù)、教學(xué)過程規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)而確定的特殊教學(xué)活動(dòng)所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，反映特殊教學(xué)的客觀規(guī)律。

持久性原則是學(xué)前特殊兒童教育的原則之一。學(xué)前特殊兒童教育的原則有保教合一的原則。以游戲為基本活動(dòng)的原則。教育的活動(dòng)性和直觀性原則。生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。長(zhǎng)久性原則。

早教特殊教育:ESP訓(xùn)練的九大益處

1、ESP訓(xùn)練的九大益處 激活右腦心像力，開啟大腦潛能寶庫 心像功能的啟發(fā)是人類超級(jí)記憶能力、高速閱讀能力、愿望實(shí)現(xiàn)力等各種高等潛能的基礎(chǔ)。

2、直覺訓(xùn)練：ESP訓(xùn)練--喚醒右腦視覺能力；氣味視覺訓(xùn)練--培養(yǎng)右腦五感。集中注意力訓(xùn)練：閉眼、冥想、深呼吸、暗示、想象。

3、早教主要是培養(yǎng)寶寶好的性格和對(duì)事物的興趣，家長(zhǎng)的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)需要多看一些早教理論基礎(chǔ) 日常護(hù)理嗎，都是教家長(zhǎng)怎么從日常生活中對(duì)寶寶進(jìn)行引導(dǎo)的。

4、此課程多見于特殊教育學(xué)校和兒童醫(yī)院。課程階段：0—3歲，兒童感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防階段。2-6歲，兒童感覺統(tǒng)合最佳訓(xùn)練階段，也是感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療階段。

5、減少過早死亡。減少心腦血管發(fā)病率。幫助預(yù)防和減少高血壓病。幫助防止和減少骨質(zhì)疏松癥的發(fā)生。減少背下部疼痛發(fā)生的危險(xiǎn)。促進(jìn)心理健康，減少抑郁癥強(qiáng)迫癥和孤獨(dú)感的發(fā)生。

特殊教育:怎樣有效培養(yǎng)智障學(xué)生的注意力

1、教師在課堂教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式來吸引智障兒童的注意，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲的形式，或創(chuàng)設(shè)情境，讓智障兒童扮演角色把課文內(nèi)容表演出來，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，而且能喚醒注意力，挖掘其潛在的能力。

2、使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 使用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加集中注意力。例如，每當(dāng)一位智力障礙兒童保持專注或完成任務(wù)時(shí)，教師可以及時(shí)給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。

3、老師要對(duì)上課注意力集中的學(xué)生多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要語氣溫和地告訴注意力不集中的學(xué)生向那些學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生們對(duì)注意力有個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)了，他們自會(huì)在上課中集中注意力了。

4、游戲化教學(xué)法 游戲化教學(xué)法是指將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在特殊教育中，游戲化教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5、家庭參與：與家長(zhǎng)密切合作，了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，并提供家庭教育支持和指導(dǎo)。 社交技能培養(yǎng)：通過角色扮演、社交活動(dòng)等方式，幫助智障兒童培養(yǎng)社交技能和與他人互動(dòng)的能力。

6、對(duì)智障兒童來說，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要意義便是應(yīng)用于生活，從而達(dá)到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會(huì)生活的目的。

特殊教育:怎樣讓智障兒變得手巧心靈?

（3）多練手。要注意訓(xùn)練兒童的手的精細(xì)動(dòng)作，手巧心靈，訓(xùn)練手的動(dòng)作，也是訓(xùn)練思維。可以訓(xùn)練他們折紙、粘貼、劃線，寫***數(shù)字，寫漢字，畫簡(jiǎn)單的畫等等。（4）認(rèn)識(shí)常見事物。

(7)→讓男孩子和女孩子多交談，交流心事，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)治療弱智上認(rèn)為[_a***_]重要意義！(用于有了相當(dāng)進(jìn)步的孩子)(8)→培智學(xué)校的老師應(yīng)多帶孩子出去接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，辨別是非。

玩法：兩手放在手把處，當(dāng)球滾動(dòng)至S型軌道的末端時(shí)，迅速改變軌道方向，持續(xù)球的運(yùn)行，讓球在兩個(gè)變換轉(zhuǎn)道上持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)不掉落。

輕度智力低下的特殊教育方法

1、功能訓(xùn)練經(jīng)常進(jìn)行功能性訓(xùn)練，可以有效鍛煉孩子大腦，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育，這樣就能夠改善智力低下。特殊教育有一些較為嚴(yán)重的智力低下患兒是沒有辦法接受正常教育的，所以可以送到專門的特殊教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育。

2、智力低下的孩子可以通過以下方法進(jìn)行教育：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：家長(zhǎng)可以為孩子提供安靜、整潔、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適合孩子身高和學(xué)習(xí)姿勢(shì)的書桌椅，幫助孩子集中精力學(xué)習(xí)。

3、建議先去保健部門做智力測(cè)驗(yàn)，如智商在75以上，可以上普通幼兒園試試，如果在75以下，要看你想送孩子的幼兒園有沒有老師給他“吃偏飯”，多教他，成為“隨班就讀”的小朋友。

4、根據(jù)寶寶的特長(zhǎng)和興趣選擇適合的培訓(xùn)方式，例如音樂、藝術(shù)、體育等，以增強(qiáng)他們的興趣和能力?？傊?，寶寶智力低下也可以通過特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校的特殊班級(jí)來接受適合的教育。

5、對(duì)癥藥物治療。對(duì)某些精神發(fā)育遲滯類型病因明確者，在特殊教育訓(xùn)練同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病因進(jìn)行治療，以防止病情發(fā)展，有利于康復(fù)?？梢赃x用多種氨基酸、腦復(fù)康、r氨酪酸等藥物治療。

6、③行為矯正：即以矯正智力障礙兒童的不良行為，通過教育訓(xùn)練使其獲得正確的行為方式，為他們有效溝通、融入更廣闊的生活打下基礎(chǔ)。④身體機(jī)能訓(xùn)練：這是針對(duì)部分身體機(jī)能有較嚴(yán)重?fù)p傷的智力障礙兒童開設(shè)的訓(xùn)練。

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