幼兒教育心理學特點有哪些（幼兒教育心理學的性質(zhì)）

本篇文章給大家談談幼兒教育心理學特點有哪些，以及幼兒教育心理學的性質(zhì)對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒教育心理學:幼兒想象發(fā)展的特點什么。?
• 2、兒童心理發(fā)展的一般特點
• 3、幼兒前期兒童心理發(fā)展的特點

幼兒教育心理學:幼兒想象發(fā)展的特點什么。?

1、幼兒想象的特點 （1）以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展 ①以無意想象為主：想象的目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化；想象過程受興趣和情緒的影響。

2、【答案】：(1)幼兒無意想象為主，有意想象開始發(fā)展；(2)幼兒以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展.；(3)幼兒初期想象具有極大夸張性，幼兒中后期想象開始具有合乎現(xiàn)實的邏輯性。

3、想象的主題不穩(wěn)定：幼兒想象進行的過程也受外界事物的影響。因此，想象的方向常隨外界***的變化而變化，想象的主題容易改變。

4、幼兒無意想象占主要地位，有意想象逐漸發(fā)展 0幼兒無意想象的特點：（1）想象無預定目的，由外界***直接引起。（2）想象的主題不穩(wěn)定。（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)。（4）以想象過程為滿足。

5、幼兒無意想象和有意想象的發(fā)展 在整個幼兒期，無意想象處于主導地位，有意想象在教育的影響下逐漸發(fā)展。(1)幼兒無意想象的特點 無意想象是指沒有預定目的，主題不確定且內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性的想象。

6、幼兒的想象往往與現(xiàn)實事物相混淆。幼兒想象發(fā)展的一個突出特點就是想象與現(xiàn)實相混淆，這是幼兒因為缺乏知識經(jīng)驗，經(jīng)常把自己想象的事物當作現(xiàn)實已經(jīng)發(fā)生的事情來說，這并不是說謊，而是幼兒想象發(fā)展的特點。

兒童心理發(fā)展的一般特點

1、心理活動從簡單、具體不斷向復雜、概括發(fā)展。

2、定向性與順序性：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序的。不平衡性：即使對同一個體而言，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同，達到成熟水平的時期不盡相同。

3、兒童心理發(fā)展特點1 連續(xù)性和階段性。心理發(fā)展的連續(xù)性是指個體整個心理的發(fā)展在持續(xù)不斷的量變到質(zhì)變的過程中，后一階段的發(fā)展總是依賴于前一階段的基礎(chǔ)，且后一階段包含了前一階段的因素，又為下一階段做準備。

幼兒前期兒童心理發(fā)展的特點

1、~4歲兒童心理發(fā)展的特點：生活范圍擴大；認識依靠行動；情緒作用大；愛模仿。4~5歲兒童心理發(fā)展的特點：活潑好動；思維具體形象；開始接受任務；開始自己組織游戲。

2、簡述幼兒身心發(fā)展的基本特點1 學前兒童身心發(fā)展特點有哪些 3~4歲兒童心理發(fā)展的特點：生活范圍擴大；認識依靠行動；情緒作用大；愛模仿。

3、幼兒的意志開始發(fā)展，獨立性和自我意識增大。

4、依靠動作和視覺進行思維，是3歲前孩子的典型特點。3歲幼兒仍保留著這個特點。例如讓他們說穿手中小汽車的個數(shù)，他們只會用手指點著小汽車才能數(shù)，而不能心理默數(shù)。

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