盧梭教育思想對現(xiàn)實(shí)的影響（教育家盧梭的教育思想）

今天給各位分享盧梭教育思想對現(xiàn)實(shí)的影響的知識，其中也會對教育家盧梭的教育思想進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、盧梭的教育思想有哪些?對后世的影響是怎樣的
• 2、簡述盧梭兒童觀有何歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義
• 3、淺論盧梭的兒童教育思想及其現(xiàn)代啟示
• 4、試述盧梭的自然主義教育理論及其現(xiàn)實(shí)意義。
• 5、盧梭思想對后世的影響
• 6、盧梭的教育思想,對當(dāng)時(shí)社會產(chǎn)生了怎樣的意義?

盧梭的教育思想有哪些?對后世的影響是怎樣的

他的很多教育思想在世界教育史上都具有士分重 要的地位。盧梭的《愛彌兒》出世之后，他的教 育思想被更多的人關(guān)注和學(xué)習(xí)，對當(dāng)時(shí)的兒童教 育產(chǎn)生了很大的影響，從此之后，兒童的教育逐 漸被人們所重視，兒童的地位逐漸提升。

(1)自然主義教育理論①自然主義教育的核心思想其核心思想是“歸于自然的教育，即教育應(yīng)該使人保持普良的天性和天生的能力，教師只需創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、防范不良的影響，教師要注重兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。

也就是說， 盧梭的思想既是他那個(gè)時(shí)代要求的產(chǎn)物， 又具有現(xiàn)代教育思想的萌芽。

簡述盧梭兒童觀有何歷史價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義

盧梭的自然教育思想雖然存在著一定的小資產(chǎn)階級性和社會局限性，但其教育理論還是有實(shí)踐價(jià)值的。他對兒童的認(rèn)識也值得我們參考。我們應(yīng)更加關(guān)注兒童的天性，尊重他們，讓兒童更加自由與快樂地發(fā)展。

世紀(jì)，盧梭提出的兒童觀對現(xiàn)代幼兒教育有重要的啟示作用。盧梭在論述中提出尊重兒童、解放兒童，把兒童從傳統(tǒng)的師生關(guān)系、家庭、社會期望中解放出來，形成了全新的兒童觀，這種兒童觀在當(dāng)今仍具有重要的啟示意義。

盧梭的兒童觀及自然教育思想對后來兒童教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響。

也為當(dāng)下兒童教育指明了改進(jìn)的方向。“把兒童看作兒童”，是盧梭兒童觀的核心思想和最大貢獻(xiàn)。盧梭明確指出，兒童是與成人完全不同的獨(dú)自存在。兒童時(shí)代絕不只是成人的預(yù)備，而是具有自身的價(jià)值。

對盧梭的兒童觀的評價(jià)是：盧梭關(guān)于人的天性的觀點(diǎn)是他兒童觀的理論基礎(chǔ)，因此了解兒童及其天性也就成了對兒童實(shí)施教育的前提和基礎(chǔ)。

淺論盧梭的兒童教育思想及其現(xiàn)代啟示

1、論文摘要：盧梭關(guān)于兒童教育的理論，涉及到兒童教育應(yīng)遵循的規(guī)律、內(nèi)容及方法等。文章就盧梭的自然教育思想進(jìn)行闡述，表明自然人的教育應(yīng)當(dāng)在大自然中進(jìn)行，使一個(gè)人的教育適應(yīng)它這個(gè)人的天性。

2、從整體而言，盧梭的自然教育思想是從“自然人性觀”出發(fā)的，他主張對兒童進(jìn)行適應(yīng)自然發(fā)展過程的“自然教育”，“歸于自然”釋放兒童的天性。從組成部分而言，盧梭在教育方面對施加教育所必須匹配的一切需要，進(jìn)行了深入的解讀。

3、家長在教育的孩子的問題上，應(yīng)該多思考孩子的思維方式及心理特點(diǎn)，平等的以孩子的思維方式來對其進(jìn)行教育，將取得事半功倍的效果。

4、所謂盧梭的自然教育思想，就是要服從自然的永恒法則，聽任人的身心的自由發(fā)展。盧梭認(rèn)為，教育必須遵循自然的要求，順應(yīng)人的自然本性。強(qiáng)調(diào)教育要尊重兒童，反對不顧兒童的身心特點(diǎn)，把兒童當(dāng)作成人看待。

試述盧梭的自然主義教育理論及其現(xiàn)實(shí)意義。

【答案】：盧梭是18世紀(jì)法國著名的啟蒙思想家、教育家。他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

③盧梭教育思想的基本內(nèi)容是高度尊重兒童的善良天性，并以此為標(biāo)準(zhǔn)批判了當(dāng)時(shí)流行的教育思想和教育措施的荒謬，倡導(dǎo)了自然教育和兒童本位的教育觀。

【答案】：自然主義教育理論是盧梭教育思想的主體。盧梭認(rèn)為，人的教育的來源有三種。即“自然天性”“事物”和“人為”，只有三種教育良好的結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的目的。

③自然主義教育思想促進(jìn)了教育理論與實(shí)踐科學(xué)化，突出了兒童在教育生落中的價(jià)值。

這一時(shí)期，教育的主要任務(wù)是促進(jìn)兒童身體的健康發(fā)育。因?yàn)榻】档捏w魄是智慧的基礎(chǔ)，是兒童接受自然教育的條件。②兒童期(2～12 歲)，又稱“理智睡眠期”。主要進(jìn)行兒童感官的訓(xùn)練并繼續(xù)發(fā)展身體。

盧梭思想對后世的影響

1、在《愛彌兒》中體現(xiàn)的盧梭對教育的觀念---自然主義，深深地影響了現(xiàn)代教育理論。他降低書面知識的重要性，建議孩子的情感教育先于理性教育。他尤為強(qiáng)調(diào)通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

2、盧梭的一生經(jīng)歷極其坎坷，但是他的光輝的思想?yún)s照亮了整整一個(gè)時(shí)代。他的學(xué)說對后世影響極大。

3、盧梭作為18世紀(jì)的一個(gè)歷史人物，他的思想在今天看來當(dāng)然存在著局限性，但它對封建教育的批判，對新教育提出的設(shè)想仍有著劃時(shí)代的意義，不僅在當(dāng)時(shí)的法國引起強(qiáng)烈的反響，而且對整個(gè)歐洲，對后世的教育也產(chǎn)生了深刻的影響。

4、盧梭是十八世紀(jì)法國偉大的思想家教育家，他的很多教育思想在世界教育史上都具有士分重 要的地位。

盧梭的教育思想,對當(dāng)時(shí)社會產(chǎn)生了怎樣的意義?

1、盧梭的自然教育思想雖然存在著一定的小資產(chǎn)階級性和社會局限性，但其教育理論還是有實(shí)踐價(jià)值的。他對兒童的認(rèn)識也值得我們參考。我們應(yīng)更加關(guān)注兒童的天性，尊重他們，讓兒童更加自由與快樂地發(fā)展。

2、盧梭的自然教育思想在當(dāng)時(shí)是最具進(jìn)步性的教育理論，對歐美近現(xiàn)代教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。盧梭的教育理論在我國也影響很大。

3、察活動中的兒童，了解兒童的自然傾向和特點(diǎn)；②防范來自外界的不良影響。

4、即身心兩健、體腦并用、良心暢旺、能力強(qiáng)盛的新人。盧梭自然教育的一個(gè)必要前提就是改變兒童的看法。人們既不要把兒童當(dāng)成待管教的奴仆．也不能把孩子當(dāng)做縮小的成人．應(yīng)當(dāng)把成人看做成人，把孩子看做孩子。

5、③自然主義教育思想促進(jìn)了教育理論與實(shí)踐科學(xué)化，突出了兒童在教育生落中的價(jià)值。

關(guān)于盧梭教育思想對現(xiàn)實(shí)的影響和教育家盧梭的教育思想的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。