幼兒教育身心發(fā)展特點(diǎn)有哪些（幼兒園教育特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律）

本篇文章給大家談?wù)?a href="http://www.venusilluminatedgifts.com/tags-y-e-j-y.html" target="_blank" class="QIHEIHQf4c600e34d5eb632 relatedlink">幼兒教育身心發(fā)展特點(diǎn)有哪些，以及幼兒園教育特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、幼兒心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)
• 2、幼兒身心發(fā)展一般特點(diǎn)
• 3、兒童身心發(fā)展四個(gè)特點(diǎn)
• 4、簡述幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)
• 5、兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)有哪些

幼兒心理發(fā)展有哪些特點(diǎn)

心理活動(dòng)從簡單、具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展。

幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)有哪些1 認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性 幼兒主要是通過感知、依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的，具體形象的表象左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程。

兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)體差異性。

幼兒身心發(fā)展一般特點(diǎn)

1、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)如下：兒童身心發(fā)展具有順序性、不平衡性、階段性、個(gè)別差異性、分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。兒童的身心發(fā)展具有順序性 兒童身心發(fā)展是一個(gè)有順序的、持續(xù)不斷發(fā)展的過程。

2、～3歲幼兒心理發(fā)育的一般特點(diǎn) 2～3歲的孩子天真、幼稚、純潔、活潑，身心在迅速發(fā)展，在各方面都發(fā)生著日新月異的變化。實(shí)在是最惹人喜愛的了。

3、簡述幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)如下：順序性 如：思維的發(fā)展是從知覺—具體形象—抽象—辨證，不同的年齡段有不同的思維發(fā)展特點(diǎn)。（教育啟示：不要拔苗助長。

4、幼兒身心發(fā)展的特征有哪些2 (一)幼兒生理發(fā)育特點(diǎn) 幼兒機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟生理是指生物機(jī)體的機(jī)能，即整個(gè)生物及其各個(gè)部分所表現(xiàn)的各種生命現(xiàn)象。幼兒時(shí)期(3～7歲)身體發(fā)育速度較3歲前有所減慢。

5、幼兒主要是通過感知、依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的，具體形象的表象左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程。幼兒的思維也是以具體形象性為主要特點(diǎn)的。

6、兒童身心發(fā)展的特點(diǎn) （一）不平衡性 同一方面的發(fā)展在不同時(shí)期發(fā)展速度不同；（身高）。不同方面的發(fā)展在同一時(shí)期的發(fā)展水平不同（如視觸覺的發(fā)展）。教育啟示：抓住“關(guān)鍵期”。

兒童身心發(fā)展四個(gè)特點(diǎn)

不平衡性：個(gè)體不同心理機(jī)能發(fā)展的速度，起訖時(shí)間和達(dá)到成熟的時(shí)期不同；個(gè)體同一心理機(jī)能在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，所以要抓住孩子的關(guān)鍵期并給與適當(dāng)?shù)恼_的引導(dǎo)，有助于孩子更好地發(fā)展這方面的能力。

兒童的身心發(fā)展具有不平衡性 不平衡性主要表現(xiàn)為發(fā)展速度不平衡，具體有兩個(gè)方面：兒童同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的，比如身高、體重的發(fā)展有兩個(gè)高峰期，一個(gè)是兒童出生后的第一年，二是青春發(fā)育期。

兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)體差異性。

滿月到半歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)：視覺和聽覺迅速發(fā)展；定向反射的作用增加；手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生；開始認(rèn)生。半歲到周歲兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)：身體動(dòng)作迅速發(fā)展；手的動(dòng)作開始形成；語言開始萌芽；依戀關(guān)系日益發(fā)展。

簡述幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

簡述幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)如下：順序性 如：思維的發(fā)展是從知覺—具體形象—抽象—辨證，不同的年齡段有不同的思維發(fā)展特點(diǎn)。（教育啟示：不要拔苗助長。

（3）不平衡性：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。要求：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。

在正常的生活環(huán)境和教育條件下，幼兒期孩子心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是：幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的是無意性占優(yōu)勢所謂無意性是指沒有預(yù)定目的，不需要意志努力。 自然而然進(jìn)行的注意、記憶、想象等心理活動(dòng)。

幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)包括從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象、從被動(dòng)到主動(dòng)、從零亂到呈體系。從簡單到復(fù)雜從簡單的反射活動(dòng)，隨著年齡增長越來越復(fù)雜化，比如從出現(xiàn)語言，到能表達(dá)自己的情感。

兒童身心發(fā)展的基本特點(diǎn)有哪些

1、初生到滿月兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)：適應(yīng)新生活；依靠無條件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強(qiáng)直性頸反射；條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生；認(rèn)識(shí)世界和人際交往的.開始(社會(huì)性的需要)。

2、初生到滿月兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)：適應(yīng)新生活；依靠無條件反射：吸吮反射、防御反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強(qiáng)直性頸反射；條件反射出現(xiàn)和心理發(fā)生；認(rèn)識(shí)世界和人際交往的開始(社會(huì)性的需要)。

3、兒童的身心發(fā)展具有階段性 階段性是指個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

4、幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性。幼兒主要是通過感知、依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的。具體形象的表象，左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程，甚至思維活動(dòng)也常常難以擺脫知覺印象的束縛。心理活動(dòng)及行為的無意性。

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